对科学探究活动考核与评价的尝试.doc

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1、对科学探究活动考核与评价的尝试汉寿南岳路实验学校徐祝英随着科学技术的发展，社会对人们科学素养的要求日益提高，小学科学已成为世界各国关注的焦点。早在二十世纪八十年代，英美等国就把科学课与英语和数学并列为三大核心课程，并制定了《国家科学教育标准》，有了小学科学教育学业评价体系。我们国家这些年发展脚步是快了很多，国家也认识到提高全民科学素养是科技强国之本，对小学科学课程制定了新的标准，但还没有真正落到实处。一、对小学科学教学评价的现状分析我国随着课程改革的深入，许多新的语文、数学教学理念已为教师们所接受，并用于教学实践。可是小学科学课程仍然停留在“一支粉笔、一本书、期末考试一张卷”的教学、评价模式时

2、代。这种对小学科学的教育教研与评价严重不重视的情况表现在以下方面：1、领导教师不重视，只注重传统观念的与升学有关的语文、数学课程的教学教研与测评；2、教师没有专职的，大部分是兼职，兼职的教师只是为了应付期末一张测试卷带领学生“翻翻书”而矣；3、学生普遍存在着把科学课当成副课，不认真对待；4、评价形式单一，只是一张测试卷定一份成绩。导致这种情况的延续，我认为是个很严重的认识与理解问题，小学科学新课程标准明确了课程的性质是“小学科学课程是一门以培养科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。”可是有几位教师阅读过它，就是抓教学工作的领导也很少提及

3、它。于是我们认识水平跟不上，不能与时俱进，许多人还是老观念认为是高考指挥棒的影响，而我个人认为这与高考指挥棒一点不矛盾，因为小学科学课程它涵盖了中学的物理、化学、生物、天文地理，乃至语文、数学、历史、英语等综合知识，这些不都是高考的所有科目吗？小学科学课程正好是为这些课程打基础培养学习兴趣的，有着相当重要的地位。作为打基础的小学科学课程没有惊涛骇浪的巨变，但却有着润物细无声的滋养，为后续的科学学习打下良好的兴趣基础，若错过了这个阶段就错过了把孩子们引进科学的大门，是将来，是其他学习形式无法替代和弥补的。所有作为一线的很少的专职教师，我们应该认真教研，至少从现在起，我们应力挽狂澜，努力培养学生学

4、习科学的兴趣。二、对科学探究活动考核与评价的尝试本着新课标中科学探究的评价理念，应该促进学生科学素养的形成和发展，评价既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，科学探究是科学学习的中心环节，科学探究不强调科学知识的系统传授，而重视学生探究过程的体验，重视科学素养的养成。因此，其评价体系必然不同于传统单一的一张试卷一份成绩的评价，应紧扣新课标的评价理念，重点从学生动眼、动手、动口、动脑、动情“做科学”的志趣、态度、技能、方法、思维水平、活动能力等方面进行评价，评价应贯穿于教学探究活动的全过程。我在进行这方面的尝试，有一定的成效。我任教六年级四个班的科学课，每班学生都在60-70人之间，班额

5、大，为了激励所有学生，，培养他们的学习探究兴趣，我尝试着设计了一套评价体系：从时间上说是“日评价”与“周评价”相结合；从评价形式上说是与“学生自我评价”与“教师评价”相结合；从评价方法上说是多种多样，有教师的口头表扬、教师的每日一表评价，还有“比比看”“智慧树”“我是小小科学家”的光荣榜，还有实验小组组长的评价表、学生自我评价小贴片等，这样纵横交错，形成一张评价网络。所谓“日评价”就是每日一张评价表格（如下），班级：年月日周星期A12+Ｂ１A2Ｂ２A3Ｂ３A4Ｂ４A5Ｂ５A6Ｂ６A7Ｂ７我把每个班编成A、B两大组，每大组又分成7个小组，每张实验桌一般5人为一组，并编号为1-5号。在科学实验探究

6、活动过程中，哪个小组积极准备实验器材，实验操作认真规范就奖给他小组一面红旗；课堂上，谁思维活跃，积极动脑，发表言论就奖给他个人一面红旗（如“Ａ１2+”这表示Ａ１组２号同学得了两面红旗，一个“+”代表增加一面），同时给他小组也奖一面红旗，以鼓励其他组员，教师边记录边口头表扬。课后各实验小组组长用2-3分钟的时间做下记录。每个实验小组组长的听课笔记后面都有一张日评价记录表（如下）　　１２９班Ａ１组科学课情况记录　组长：　________年　______月　____日　第（　　）周名姓载记况情目项项目栏由组长定内容，可以是材料情况记载，练习手册完成情况记载，上课表现情况记载等。所谓“周评价”简单的说

7、是“日评价”的总结，完成个人评价与班级评价一周的小结。但不是简单的做加法，在实验室的后墙上我设计了“比比看”“我是小小科学家”的表格，还有一棵“智慧树”（见下表），除了个人和小组一周所得红旗总数记录在教师手册上外，班级所得红旗贴在“比比看”的评价表上，我还发给他们许多评价小贴片（后面再详细说明）贴上“智慧树”“我是小小科学家”的光荣榜。每周开头的第一节课，同学们走进实验室就能看到他们班和他个人的得