多媒体助推小学美术课.doc

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1、多媒体助推小学美术课武场中心小学蒲丽秀摘要：在学校素质教育不断发展的今天，丰富多彩的多媒体技术和MIDI技术交得以更加广泛的应用。合理恰当地运用多媒体教学，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥受教育者的自主性、能动性和创造性。能够帮助教师更好地完成教学任务，提高课堂教学实效。培养学生的学习兴趣，变枯燥的“填鸭式”教学为生动活泼的“主体教学”。展望未来，随着多媒体技术、MIDI技术不断的发展，它必将会成为未来美术教育的重要组成部分，将会更好的为美术、其它教学，以及其他领域服务，将教育的发展推向一个全新的高度，多媒体世界丰富多彩。就让我们不断更新教育观念，汲取先进的教育信息

2、，努力提高自己的多媒体教育信息，努力提高自己的多媒体教育水平，把传统的技能技法训练和生动形象的多媒体教学结合起来，创设活泼愉悦的氛围，让学生充分自主、自由、个性地学习。关键字：多媒体激趣审美提升多媒体教学是沟通教师（信源）与学生（信宿）之间，传输教学信息的通道。它的应用不仅为教师教学的信息量带来一种质的飞跃，还为孩子们的课堂注入了盎然的生机与无限的乐趣。小学美术课中应用的多媒体教学，主要有教师制作多媒体CAI进行教学内容欣赏、教学演示及学生上机操作等形式，它摒弃了传统教学的一些弊端，正以一种崭新的面貌活跃于小学美术课上,完成它辅助教学的使命。那么,运用多媒体教学究竟有哪些好

3、处，它又是如何让师生都对它爱不释手的呢?下面仅就我在近三年的美术教学中是如何运用电教媒体,让学生主动参与、自主运用,促进学习主动性,优化课堂教学结构的点滴体会呈现如下:一、以生动形象的画面激发学生兴趣,调动学生主动性电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，使孩子对活动的画面向来都比对静止的画面多一份新鲜感,而平常图画中的动势毕竟仍是一种定格,是静止的,常常限制了学生的理解力和想象力。要想使静止的画面活动起来，个性的形象跃然于屏幕上，在多媒体教学中利用FLASH动画就能轻而易举地做到。我在课堂教学中如《猴子》一课，是让学生观看猴子在现实生活中的录像，在分析猴子的结

4、构特点以后再对用墨做了相应的要求，通过示范，学生对猴子的画法了解了，再让学生进行分析自己如何来完成一幅有趣的作品，通过练习，最后要求全班同学在一张长卷上共同完成一幅画。这时学生的自主性得到发挥，同学间的协助精神得到培养。通过共同作画学生能够相互取长补短。绘画水平得到提高，同时学生的绘画兴趣也越来越高。在《把人脸的特点表现出来》一课中，我用FLASH动画设计了一个跳跃于屏幕上的人脸，由于学生以往看到的人像照片都是静止的，见到如此活动的大脸顿觉新鲜，再加上每一个五官都可以通过点击鼠标极大地缩小与放大，学生可以任意地操作设计五官的大小与形状，他们的显示屏上立即出现了一个个特点突兀

5、的“大眼睛，小嘴巴”或是“小眯眼、招风耳”、“……”。设计“能动的五官”这一特写镜头，是为了突破“找准特点”这一难点，使孩子们展开丰富的联想，体会“夸张”与“变形”的乐趣。在教学《熊猫》一课时，我首先让学生观看熊猫的图片或让学生讲述一些有关熊猫的故事，在学生了解了有关熊猫的结构后讨论一下用墨的处理。再让学生分析熊猫的生活习性，或者讲述熊猫有关的动画片，最后把自己所想表现的形象以及周围环境作进步的练习，并且完成一幅作品，这样学生有一个自由发挥的余地，给予创作的空间。这样的训练设计，充分吸引了学生的注意力，调动了他们的理解与想象力，让教学难点在教师点击鼠标的瞬间迎刃而解。二、运

6、用多媒体教学创设教学情景，增强教学效果人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描绘的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。在WINDOWS附件里的画图里有许多绘画工具、油画棒、蜡笔、毛笔、水彩笔、钢笔、炭笔、喷枪等，每一种工具都有各自不同和笔触效果，调色板上的色彩种类之多更是商店里所买不到的，每一个色系里都有许多深浅不同的颜色可供选用。当熟练掌握这些绘画工具时，就可以体味运用各种材料任意涂抹的乐趣了。不仅如此，我还在课堂教学

7、上采用多元化的内容供学生选择，这样既体现了教学以学生为主，也为学生的自由发挥提供了广阔的天地，如画“脸谱”，我让学生先看几十种不同的京剧脸谱和其他不同形式的脸谱，然后让学生自由选择进行绘画，这样学生的积极性很高，创作出来的作品也十分新颖。再如画“猴子”，先讲清猴子的结构，老师进行示范，强调用笔的方法，然后让学生进行模仿各种猴子的动作表演，再讲述有关猴子的有趣的事情，如母子情等，可观看录像让学生对猴子有更深的了解，再让学生进行创作，学生们可以抛开携带各种复杂绘画材料的烦恼，体验各种电脑绘画工具所带来的特殊艺术效果，在