多媒体,语文课堂的节拍器.doc

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1、多媒体,语文课堂的“节拍器”——浅谈多媒体在优化课堂节奏中实践及思考海宁市双山实验学校陆文婷【摘要】多媒体作为一个新鲜的元素引入到语文教学中来,以其良好的交互性能,丰富的表现力,极大的共享性,发挥了它的重要作用。而节奏的快慢、缓急、强弱、张驰,对整个语文教学过程具有一定的制约作用。面对课堂节奏中出现的许多不和谐现象,教师根据对教材、教学内容的分析和理解,根据学生的心理特征,把多媒体整合到教学中来,在识字,写字,阅读,写作方面进行有益探索。利用它让课堂节奏疏密相间,轻重得宜,动静相生,张驰有度。以

2、此帮助学生完成知识建构的过程,以达到最佳教学效果。【关键词】多媒体;优化;课堂节奏;节奏是指课堂教学的快慢、缓急、强弱、张驰,等等。郭沫若曾说:“做艺术家的人就要在一切死的东西里面看出生命来,一切平板的东西里面看出节奏来。”课堂教学是一种动态的过程。师生之间的知识的授受、思想的交流、感情的传递,始终在不断地进行着。节奏对整个教学过程具有一定的制约作用。教师作为课堂教学的引领者,组织者,应该善于应用节奏规律来优化教学,经提高教学效率。但在实际的教学中,课堂节奏总是出现许多不和谐的现象:在识字教学中

3、,有的老师一味地让学生读,指名计,小老师带读,开火车读……全在一个“读”字上做文章。这样一种单一的套路,让学生感到厌倦,有些只是像和尚念经一样在读。而在写字教学时,也有老师总是板书范写再临摹,不能突出重点,达不到预期的效果。阅读教学中,有的老师整堂课口若悬河,滔滔不绝。学生听不清,记不牢;也有的老师则慢条斯理,如“更壶滴漏”,引发学生的倦怠感。在组织教学中,有的老师一节课花样百出,而有的老师始终只有一本教科书,课堂教学呆板、了无生趣。本该活跃的课堂显得十分压抑。这样的课,少了一种跌宕起伏,少了一

4、种吸引学生兴趣的焦点,少了一种情节。这便是节奏。那怎样才能优化语文课堂教学的节奏呢?笔者认为多媒体可以在调控,优化课堂节奏上发挥很大的作用。它凭借其良好的交互性能,丰富的表现力,极大的共享性,通过对文字、图像、声音、动画等多种素材的集成而制作出精彩纷呈的多媒体产品,成为教师辅助教学的工具,从而增强了教学效果。笔者试从以下几方面浅析多媒体在优化课堂节奏中发挥的重要作用。一、疏密相间,多媒体让识字充满乐趣。识字是低段语文教学的一项重要内容。新课标中要求第一学段的识字量要达到1600---1800个。

5、翻开低段的语文课本,我们不难发现几乎每一课都有10个左右的生字要学习。在传统的识字教学中,教师一般都是出示生字卡片,然后指名读,小老师带读,开火车读,齐读……通过这些不同的读的形式来进行教学。这样的识字教学对学生来说是极为乏味的。有的学生仅仅只是滥竽充数而已。识字教学应该充满节奏感,特别是对于低段的学生。以我在教学二年级下册《29数星星的孩子》为例:课件出示:sǎyùyǎngshǎjùzǔchǔhénghàn撒玉仰傻距组楚衡汉师:小朋友们,这些生字朋友你认识吗?自己和他们打个招呼吧。生自由读生字

6、。师:请一个小朋友带大家读一读。(指名)课件出示:sǎzǔyǎnghéngchǔshǎjùyù撒组仰衡楚傻距玉师:这些生字朋友怎么跑到一起了,你知道吗?生:第一组的都是平舌音。师:请你来读好这两个平舌音的字。生:还有都是后鼻音的……师:这么多生字朋友,得想个好办法记住他们。同桌交流一下你的识字方法。生交流识字方法。课件出示:差点成王,不能做主。一只大脚。林子里的半个蛋。又打了好多水。美人鱼在大街上行走。师:猜一猜,是哪个字?(生猜,师点击课件出示学生猜的字。)师:小朋友们的眼睛真尖,都被你们发现

7、了。生字朋友们高兴极了,都化成了星星,我们一起摘下来吧。课件出示有生字的星星。学生齐读。在这个案例中,第一个带拼音的自由读,对学生来说简单轻松。主要是对这生字有一个整体的感知。而通过课件出示的我的发现和猜一猜这两个环节,学生意识到是竞赛性质的,一个个都卯足了劲,大脑处于兴奋状态。而到了摘星星的教学时则是水到渠成。这样的识字过程,通过多媒体的呈现,使信息含量疏密相间,给学生带来有张有弛的心理节律,让他们保持旺盛的精力和学习热情,让识字充满乐趣!二、轻重得宜,多媒体让写字顺畅自然。崔然指出:“识字写

8、字是1—2年级的教学重点,‘重点不重,后患无穷’。”《语文课程标准》也指出:写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。由于有的老师只在下课前利用两三分钟的时间指导学生写字。也有的老师不分重点难点,每一课的字都用相同的方法教授,每一个字都板书示范。因此,学生感受不到汉字的奇妙之处,自然也没有写好字的兴趣。要让学生写好字,在教学中应该有轻有重,有详有略。在教学一年级下《识字二》的生字书写时,我先利用多媒体出示要写的“洗、扫、真、母”等6个字,请学生读一读。接着请学生说说哪个字比较难写易错?学生说得较

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