我国气候特征与影响因素

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1、《我国气候特征与影响因素》双流中学实验学校钟英教学目标：知识目标：了解我国的气候类型，能够判断各地的气候类型。能力目标：读图能力，通过气温与降水图能够分析出各种气候的特点。能够在生活中运用所学到的气候知识。情感、态度、价值观：学习对生活有用的气候知识，体会各种气候给我们带来的好处与坏处。教学重难点：读气候类型图、气温图、降水图，归纳气候的特点。教学方法：小组讨论法、观察法、体验法教学工具：多媒体教学。教学过程：（如下）教学板书：（附后）教学反思：（附后）第一部分：情景导入教师：同学们，今天老师给大家准备了一顿丰盛的美食，来看看这是什么？[展

2、示图片2]学生：四川火锅教师提问：对，四川具有麻辣鲜香的特点。为什么四川人那么爱吃火锅呢？学生：可以保暖、好吃等。教师补充：因为四川气候潮湿，容易得风湿关节痛，而辣椒、花椒具有去风湿的功效。我们再来看看另外一些菜。[展示图片3]菠菜和绿豆汤教师：这是我国的北方人喜爱吃的菜，为什么北方人爱吃这些菜呢？学生：北方气候干燥，绿豆汤正好可以清热去火。教师：非常正确，而且北方冬季寒冷，菠菜可以补充很多的能量。我们来小结一下，是什么原因造成两个地方的饮食不一样？学生：因为气候不一样。10教师：（过渡）那么在中国到底有些什么气候类型呢？读图2.26“我国

3、不同的气候类型”。第二部分：读图2.26“我国不同的气候类型”[展示图片4]图2.26“我国不同的气候类型”学生：（齐读气候类型的名称）教师：在我们中国，一共有多少种气候类型？学生：5种。教师：回忆一下，我们以前学过世界的气候类型有多少种？亚洲的气候有多少种？学生：世界的气候类型有11种；亚洲的气候有9种。教师：而中国就占了5种，从这里我们可以得出中国气候的一个特点是什么呢？学生：气候复杂多样。板书：中国气候特点：2.气候复杂多样教师：我们接着来读图，有几种气候类型里面都有一个相同的词语，这几种气候统称为什么气候？学生：温带季风气候、亚热带

4、季风气候、热带季风气候都有“季风”两个字，因此，统称为季风气候。教师：上节课我们学过关于季风气候有一个什么特点？学生：季风气候显著。板书：1.季风气候显著小结：季风气候显著、气候复杂多样这两点就是我国气候的两大特点。学生：（笔记）教师补充：我国分布最广的气候类型是什么？学生：温带大陆性气候。教师：（过渡）我们继续读图，找一找我国各种气候的分布情况，完成下面表格。[展示图片4]点击文字气候分布的表格链接到表格：中国各种气候的分布学生：（自主学习完成）中国各种气候的分布10西部东部西北温带大陆性气候北方温带季风气候西南青藏高原高原山地气候南方亚

5、热带季风气候热带季风气候教师：（过渡）仅仅知道气候的分布还不够，我来说几个中国的城市，你们观察它应该属于什么气候类型？第一个，北京是什么气候？[展示图片4]从候分布的表格回到图2.26“我国不同的气候类型”学生：温带季风气候。教师：（列举吐鲁番、拉萨、南京、海口、哈尔滨等城市，要求学生说出它们分别是什么省的省会，再说气候类型是什么）最后一个，我们成都是什么气候类型？学生：亚热带季风气候。教师：大家生活在成都，对成都气候一定有很多感受。请大家结合生活中的实际来说一说，成都的气候有什么特点？学生：夏天炎热，冬天不是特别寒冷，比较温暖，很潮湿，一

6、年四季都有很多雨，夏天下雨比冬天多……教师：综合大家的感受，我们可以得出成都气候（亚热带季风气候）的特点是——夏天炎热，冬天温暖，降水多，气候很潮湿。所以我们才喜欢吃麻辣的食物。（过渡）那大家有兴趣来了解一下其它地方的饮食吗？学生：有（没有）老师：不过，我们还是得先弄清楚各个地方，不同的气候特点才行，否则我们了解到的知识也只是停留于表面，不知道合理的解释。第三部分：小组学习读图分析气候特点吐鲁番、漠河、海口、五道梁四地气温曲线和降水量柱状图。[展示图片5]在图中分析各地气候特点的方法小组学习：我国各地气候特点1．分析某地日平均气温最高和最低

7、值分别在几月份？是什么季节？分别是多少°C。计算气温年较差？得出气温特点。10（提示：气温年较差=最高月平均气候-最低月平均气候）1．分析降水较多和较少分别在哪几个月？是什么季节？一年总的降水量情况？得出该地降水特点。活动过程：学生分四大组，若干小组，对四地气候进行讨论，教师走下讲台巡查，给学生提供帮助。教师：刚才大家讨论得都非常好，那让我们来验收一下讨论后的结果吧。先请吐鲁番小组的同学来说说。[展示图片6]屏幕左边显示：吐鲁番气温曲线和降水量柱状图学生：最高气温在7月，是夏季，约32°C；最低气温在1月，是冬季，约-10°C；气温年较差约

8、有42°C。所以气温特点是——冬冷夏热，气温年较差大。降水情况——全年降水稀少，气候干燥。教师：分析得很好！综合气温和降水两大特点，就是吐鲁番（温带大陆性气候）的气候特点——冬冷