儿童各年龄阶段及成长的特征.docx

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1、各年龄阶段成长的特征：启蒙期（2-3岁）特征教学应用身体1.非常好动，爱跑跳。2.容易疲劳。3.小肌肉还未发达。4.未能调节肌肉。5.能控制大小便。6.容易生病。7.声带未完全发育。1.课室要宽敞，足够活动空间。2.活动的安排不可太激烈。3.不能做太复杂的手工。4.不能静坐太久。5.如果小便失禁，可能是受情绪的影响。6.注意课室卫生，分开生病的人。7.不勉强唱高、唱准或唱大声。心智1.注意力不能持久。2.很好奇，喜欢触摸东西。3.藉感觉学习。4.喜欢熟悉和重复的事物。5.字汇很有限。6.记忆力不够好，需要提醒。7.喜欢画图画。8.在玩

2、耍中学习。1.讲故事的时间约15分钟。2.避免接近危险易破的东西。3.要用视听教材上课。4.安排熟识的活动，重复的讲故事。5.讲故事或祷告时用词要简单，要常常重复讲相同的主题。6.同上7.提供绘画活动，发挥其想象力。8.从游戏中学习真理。情绪1.喜欢熟悉的环境。2.惧怕陌生人。3.情绪不稳定。4.对周围的环境很敏感。1.教室设计保持不变。2.安排熟悉的老师，不要一直调换新老师，要建立师生关系。3.教师要温和，给予安全感。4.教室管线要充足，颜色要柔和悦目，减少嘈杂声。社交1.依赖性强，但又爱表现独立性。2.以自己为中心。3.喜欢说“不

3、”，是第一个反抗时期。1.给予必要的帮助，然而让他做能力可及的事情。2.教他学习与他人相处，分享东西。3.要了解“不”的意思，有时指的是“不能做”、“不懂”或“什么？”等。灵性1.模仿成人，包括对神的态度。2.许多真理不明白，但能感受真理的内容。3.懂得感谢天父。4.喜欢听圣经故事。5.可以了解神的爱。6.可以明白有关神的事。1.教导圣经真理时给予正确的示范。2.教师的态度和举动使他们明白什么是敬畏神的生活。3.教导他们凡事感恩。4.讲故事时最好打开圣经。5.教师的爱心使他们明白神的爱和看顾。6.需要重复讲述圣经真理。幼稚期（4-5岁

4、）特征教学应用身体1.发展快速，不停活动，易疲累。2.大肌肉发展，须伸展手脚。3.小肌肉发展。4.声带发展好。1.教室要宽敞，有活动的范围。2.难以持久安静。3.可以自如地拿笔着色，或剪贴手工。4.可以唱准音调，并加上动作。心智1．注意力未能持久。2．用语仍有限。3．想象力强，不能分辨真实和虚构的故事。4．时间和空间的观念仍受限制。5．不能明白抽象的解释。6．喜欢听故事。7．可以重述圣经的名词，却不懂实在的含义。8．喜欢发问，好奇心强。1.讲故事的时间约13-20分钟。2.用简单的话与他们交谈。3.讲故事时手持圣经，说明神的话是真实的

5、，与神话、童话有别。4.描述时间或空间最好用“今天”、“明天”、“很久以前”或“很远的地方”等。5.不要用抽象的说法、6.多讲造就性的故事。7.不要以为他们明白一些圣经名词就一定明白其意义。8.儿童发问时，给予简单的回答。情绪1.情绪不十分稳定，会一下子生气，又会一下子全忘了刚才发生了什么事。2.大发脾气的现象减少。3.有一定的恐惧感。4.他的情绪是成人的反射。1.儿童之间产生摩擦时不要太紧张，通常成人未调解前他们已经和好如初。2.若有发脾气的情况，要教导解决问题的方法。3.避免夸张故事中恐怖的地方，不要用恐吓的方法教导儿童。4.教师

6、当保持平静，以身作则。社交1.开始寻找喜欢的朋友。2.玩耍时常会发生争吵、打架。3.个人主义强烈，谈话时常说“我”。1.鼓励跟所有友伴玩，不要只跟自己的友伴一起。2.教师处理学生的问题时，要镇定公正。3.提醒他们要与别人分享爱心。灵性1.能藉成人的爱了解神的爱。2.信靠神的心藉着对成人的信靠表达出来。3.可在崇拜中学习认识神。4.对是非有一定的醒悟。5.可学习向神祷告。1.教师当以爱心待学生。2.教师要是儿童放心的信靠他。3.安排合适他们的崇拜。4.教导悔改赦罪的道理。5.告诉他们神一定垂听祷告，而神的答案可能是“是”、“不”或“等待

7、”等。儿童前期（6-8岁）特征教学应用身体1.不断地发展，但速度渐慢。2.仍易疲累。3.不再单独玩耍，可适应团体的游戏。1.安排一些活动。2.需要充分休息，动与静的活动要平衡。3.可安排规律性的游戏。心智1．幻象力强。2．仍是照着字面的意思思想，不能接受抽象的观念。3．对时间和空间的观念仍受限制。4．阅读力渐强。5．有很好的记忆力。6．推理思想仍有限。1.常夸大其词，其实是幻想。2.讲述圣经故事或真理时，勿用抽象的说法。3.对时间与空间的描述仍小心使用。4.鼓励阅读属灵的故事书。5.对一些抽象的名词和真理，只能重述内容，非真正明白。6

8、.同上。情绪1.容易发泄感情，十分敏感。2.喜欢讨好教师，取得称许。3.富有同情心，关心别人。4.还会畏惧退缩。1.容易兴奋或悲伤。2.容易管教，但要给予认同和鼓励。3.培养他们服事人的精神，待他们要公正。4.给予情绪上