二上-二单元让我的身体更棒.doc

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1、单元教学计划第二单元：让我的身体更棒单元目标:1、教育学生注意坐、立、走姿势正确。2、养成爱清洁、讲卫生的生活习惯。3、提高对体育锻炼的认识，教会学生自觉的进行锻炼、坚持锻炼，养成良好的锻炼习惯，把身体练得棒棒的。主题一坐立走，有精神课时2学习目标：1．知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌；正确的坐、立、走姿势有利于健康。2．通过活动，能基本掌握正确的坐、立、走姿势及写字姿势。3．培养学生热爱生命，积极向上的情感和态度。学习重点、难点：1、让学生在活动中能基本掌握正确的坐、立、走的姿势。2、让学生在平常的实际生活中、学习中养成良好的坐、立、走的

2、习惯。课题1、坐立走 有精神过程与方法教师活动学生活动设计意图一、观察主图，理解主题。（也可以结合本地入课）1、提问：在学校里、在社区里，大家都在干什么呢？2、交流：学校里，孩子们在做眼保健操；小女孩在刷牙；一个小男孩挺神气地走着；社区里，孩子们在进行体育锻炼，小伙伴们正在跳绳。3、锻炼身体有什么好处呢？4、小结：无论男女老少，无论生活在什么地方，人们都可以采取各种不同的方式锻炼身体，锻炼身体已经成为人们生活的一种需要。二、出示主题文字——来吧，来吧，我们行动起来，把身体锻炼得棒棒的。讲卫生，爱清洁，动动手，动动脚，做做深呼吸……——让我们的身体更棒

3、。三、课堂实践活动。1、教师播放健美操、欢快的旋律。说一说对图的理解讨论交流请学生说一说学生与教师一起跳一跳情景导入提高学生的学习兴趣。借助学生的生活经验体会锻炼身体的重要性。让学生运动中，体会、感受平常的生活锻炼身体的快乐及优势。通过活动，让学生知道生活、学习中2、播放《健美之操》，让学生“左三圈、右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，我们来做运动”的律动中动动手，动动脚，做做深呼吸，亲身体验锻炼身体的乐趣，从而把身体练得棒棒的。四、对照图，说一说正确的坐、立、走姿势。1、说一说正确的坐、立、走姿势。要点：行如风——走路时，要如风一样直行，而且迅速

4、无声；坐如钟——坐下时，要如钟一样平稳、庄严；站如松——站立时，要如松树一般笔直。2、教师做示范。3、练一练坐、立、走1）学生同桌相互检查，看看对方的坐、立、走姿势是否正确，及时纠正做得不好的学生。2）请姿势好的做示范。五、看图，认识正确姿势对人的好处1、通过透视观察脊柱的变化2、校运动会上仪仗队的表演3、小结：从小练就正确的坐、立、走姿势，长大才会有好举止、好风度；坐、立、走姿势正确不仅有益于身体健康，而且也是对别人的尊重。                  学生发表见解说一说谈一谈学生练一练1、谈看法2、回顾学校升旗仪仗队的表演，谈看法，离不开一

5、个好身体。提高对体育锻炼的认识，教会学生自觉的进行锻炼、坚持锻炼，养成良好的锻炼习惯，把身体练得棒棒的。知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌；正确的坐、立、走姿势有利于健康。板书设计：一、坐立走，有精神   坐如钟     立如松     行如风教学反思：课题2、活动课过程与方法教师活动学生活动设计意图一、说出正确的坐、立、走的姿势坐立走 有精神   坐如钟     立如松     行如风二、讨论：1、结合自己的体会或日常生活中的所见所闻，谈谈有哪些姿势是不正确的。三、开展坐、立、走比赛比赛题目：1、背着书包走在上学的路上2、坐在饭桌前吃饭3、

6、站在操场上准备做课间操4、上课站起来回答问题……四、练习正确的写字姿势1、你知道写字时要做到哪“三个一”吗？2、写字的姿势：眼离书本一尺，身离桌子一拳，手离笔尖一寸。3、检查写字姿势五、教师总结学生说出正确的坐、立、走的姿势（边说边做）谈谈不正确姿势，说说自己的想法。学生活动学生试说学生练习正确的写字姿势（边说边做）让学生知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌；正确的坐、立、走姿势有利于健康。通过活动，能基本掌握正确的坐、立、走姿势。培养学生正确的写字姿势。板书设计： 一、坐立走 有精神   坐如钟     立如松     行如风教学反思：主题二

7、爱清洁，讲卫生课时2学习目标：1、通过活动，使学生知道初步的健康常识，并养成良好的个人卫生习惯。2、让学生爱惜自己的牙齿，保护自己的眼睛，清洁自己的小手。教学重点、难点：1、让学生在活动中懂得初步的健康常识，并养成良好的个人卫生习惯。2、让学生在平常的生活中实践这些卫生常识。课题1、我的牙齿白又白过程与方法教师活动学生活动设计意图（一）看课件前部分，引出主题1．猜一猜：这个小朋友怎么了？他什么地方不舒服？2．讨论：是谁让他这么疼的？说说蛀牙为什么会疼？（二）观察牙齿，了解蛀牙及其危害教师：你们的牙齿疼过吗？有没有蛀牙？蛀牙是怎样的？没有蛀牙的牙齿又是

8、怎样的？1．请学生拿小镜子照照自己的牙齿。2．相互观看别人的牙齿。3．观看牙齿模型，了解我们嘴巴里的牙齿是怎