2015-2020年中国金属五金装饰制品行业发展前景预测与投资

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1、新课标教材高中《地理》（人教版*必修2）第三章《农业地域的形成和发展》第一节《农业的区位选择》第一课时教学设计叶小华宣城二中一、教学设想：在必修2人文地理学内容中，主要为我们阐明的是人类活动与地理环境的关系。而农业活动是人类各种活动中最基本的活动。本章第一节以农业的区位选择入手，逐步突出人类如何因地制宜地进行选择农业生产活动，反应出人类活动与地理环境的关系的重点。本节课是学生第一次具体接触“区位”概念，并尝试进行概念的运用。“区位”是高中地理必修2的核心知识和基本原理，也是地理所具有的特征之一，所以本节课的学习很关键，也很重要，不仅为农业地域的形成和发展而且工业的地域、交通运输的区位选择

2、和商业网点的区位打好基础作好铺垫，掌握方法。运用区位分析理论能够解决现实生活中的很多实际问题，应用价值高。但是“区位”的教学不能仅仅停留在理论的概念性的层面上，要具体到生活实践中即做到理论指导实践，在实际生活中如何进行农业区位的选择？符合“学习对生活有用的地理”这一地理新理念。拟在教学中，以新课程标准理念为依据，以与生活相联系的现实问题为切入点，以教材中和乡土地理具体农业发展问题为探究对象，以多媒体课件为媒介，丰富教学内容，启发学生思维，开拓学生视野，并且学以致用！突出重点，突破难点。第11页共11页所以，首先，本节课重视学生培养地理学习对生活有用的意识，从身边的熟悉的实例出发（宣城的土

3、特产），创设教学情境，调动学生的热情，激发学生兴趣，积极参与课堂问题的讨论和实践问题的探索中。在教学过程中，多次引用具体实例（江南的水稻生产、敬亭山的茶、水东蜜枣），理论简单化和生活化，充分建立理论和实际紧密联系，对生活和生产有用的意识。其次，运用问题启发探究式，精心设计问题，充分考虑学生的思维特点，各个击破。带着问题学生能够主动去获得信息，学习知识、解决问题，变被动为主动。然后，在教学开始和结尾引用宣城本土地理的农业，渗透爱家乡建设家乡的情感之外，也加强了对学生的地域性素质教育，因地制宜的地理思维和发展的辩证唯物主义世界观。最后，在教学中，对学生的思考探究过程中进行及时的指导和学习方法

4、的总结，让学生能自己形成学习思路和地理思维的习惯的养成，为今后的地理学习逐步打下坚实的基础，建立自信，收获更多成功。二、课标分析“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”（《高中地理新课程标准》），这个标准分解开来，要学生能够明确什么是区位？区位因素有哪些？农业区位因素如何影响农业区位选择的？具体结合实例如何分析和应用？为后两节的内容做好知识铺垫和学习分析能力的积累。第11页共11页三、学情分析初中地理中多多少少学了一些农业相关知识，了解了基本的农业类型，不同区域农业类型会不同，会受到不同地区地理环境影响因此会呈现不同，但不能上升到理论层面去认识，理论高度不够不深，知

5、识系统结构不完善，具体从区位理论概念结合实例分析较少。运用所学的区位知识解决实际问题的方法不够、能力不足。学生的语言表达概括能力较弱，不能准确地运用地理的专业术语，在教学中有目的地引导，多让学生发表自己的观点和想法。准确全面地获取地理信息的能力还有待进一步提高。流程图：教学目标教学活动生活情境导入学案导学案例分析图释对比交流表达归纳总结学以致用，首尾呼应课后发散、回归课本学生学情课程标准四、教案第11页共11页授课人叶小华学科地理学校宣城市第二中学课题第三章农业地域的形成和发展第一节农业的区位选择（第一课时）第11页共11页教学目标Ø知识与技能1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农

6、业区位的含义；2、通过教材中的活动和案例分析自然环境、社会经济环境等因素对农业区位的影响；3、建构“影响农业区位选择的主要因素”，理解自然、社会经济、技术等因素在农业区位选择中的变化。4、初步学会区域比较法，分析和应用农业布局的区位选择因素。Ø过程与方法1.通过对不同农业景观图的比较分析，理解农业区位的含义。2.利用本土宣城的特产引入，利用图表、图像、案例等材料，学会动态分析影响农业区位的主导因素。并学以致用分析宣城特产的区位发展的影响因素。Ø情感态度与价值观1.通过对农业区位的学习，树立农业生产要因地制宜，合理利用农业土地的基本观念；2.培养学生用发展的眼光看农业区位选择因素的变化；3

7、.教学中注意渗透“合理利用改造自然资源、保护环境”的思想理念；4.注意学生乡土地理的教育和认识，热爱家乡建设家乡的情感的培养。第11页共11页教学重点农业的主要区位因素分析和应用教学难点结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。教学方法案例分析法、学案导学法、情境教学课时安排1课时学习方法自主学习法、读图分析法、比较分析法、综合归纳法、合作探究启发与引导法、教具、实验情况多媒体课件、水东蜜枣教学环节主要媒体内容教师活动学生活动设计