全市中小学文化魅力校园评估指标体系

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1、全市中小学“文化魅力校园”评估指标体系一级指标二级指标三级指标评估标准评估方式分值精神文化（30分）办学理念及目标办学理念先进，办学目标明确,通过有效载体内化为师生共同的价值追求在适当位置展现，校长能够熟练解读并落实，师生能够理解，认同度、知晓率高听取汇报查看材料问卷调查4制定发展规划和愿景，实行目标管理符合教育发展要求，符合学校实际，并有效付诸实施听取汇报查看材料4校训校训定位恰当，彰显特色在校内显著位置展现，师生人人知晓，自觉践行听取汇报查看材料4校歌校歌主题鲜明，催人奋进体现学校的文化传承和价值追求，师生传唱率高听取汇报查看材料4

2、三风建设校风、教风、学风协调统一，特色鲜明在校内以不同方式展现，校长能够熟练解读，师生理解、认同，学校领导率先垂范，教师身体力行，学生知行统一，家长、社会评价高听取汇报查看材料座谈会5人际氛围形成真诚、和谐、风清、气正的学校人际氛围班子成员凝心聚力，领导和师生平等和谐，教师之间合作竞争，师生之间尊重互爱，同学之间团结友爱，家校之间配合密切。听取汇报查看材料师生座谈6精神风貌师生求真务实，争先创优，昂扬向上师生仪容仪表整洁大方，言谈举止文明得体，有理想、有追求、有责任、有作为听取汇报师生座谈现场察看3管理文化（30分）校长文化校长能准确把

3、握现代教育发展方向，办学理念、发展定位、管理方式、办学行为符合教育规律，体现时代精神认识明确，思路清晰、解读准确，师生认同，并自觉贯彻落实到教育教学全过程。听取汇报查看材料4校长具有较强的领导力和执行力，认可度和公信度高校长以身作则，人格示范，博学多才，治校有方，班子成员求真务实，锐意创新，民主管理学校听取汇报查看材料4校长重视学校文化建设科学制定学校文化建设的行动计划，正确处理继承与创新的关系，培育学校文化新的生长点，不断丰富学校文化内涵，提升文化品位听取汇报查看材料4教师文化学校对教师文化建设有明确的目标、措施和制度以教师职业道德建

4、设为核心，以教师专业标准为依据，以实施教师专业发展为抓手，以创建学习型组织为载体，打造合作、竞争、开放的教师团队文化，教师继续教育率及合格率达90%以上听取汇报查看材料4教师职业道德良好遵守《中小学教师职业道德规范》，无有偿家教、歧视体罚学生等违反职业道德的现象。能主动了解学生的心理状态和成长需求，关注每一名学生的成长听取汇报查看材料问卷调查3（存在有偿家教或体罚学生的此项不得分）学生文化通过有效载体，大力培育学生文化《中小学生守则》和《规范》落实到位，学生具有良好的道德品质和行为习惯，自觉维护社会公德，遵纪守法，近三年无违法犯罪行为。

5、听取汇报查看材料3（有学生犯罪的此项不得分）班级文化班级文化建设普遍开展，初见成效班级布置兼顾共性与个性，充分体现个性化、科学化与温馨感；墙壁、黑板报等成为班级展示文明形象的窗口。小学三年级以上班级有体现学生自主发展、自我约束、自觉行动的班级公约；班级已经形成了积极、健康的班级主流思想。听取汇报实地察看5制度文化坚持以人为本、依法治校，各类制度符合实际，执行有效科学制定并及时完善《学校章程》等各项管理制度，师生认同度高，执行有效，评价、考核、奖惩公开公正。听取汇报查看材料3活动文化（15分）实践活动经常性开展主题教育、社会实践、社区服务

6、活动；定期举办运动会、文艺汇演、读书活动、科技展示等活动，坚持开展“大课间”、阳光体育等活动活动做到计划、内容、人员、场地、检查、评价等落实并形成制度。各类活动定期开展，活动丰富多彩，形成特色。听取汇报查看材料4心理健康教育心理健康教育常态化、制度化、规范化有专兼职心理健康教师和固定的心理咨询（辅导）室，并经常性开展咨询辅导，师生心理健康档案齐全，管理规范。听取汇报查看材料4社团活动学生社团组织健全，定期活动。满足学生个性发展需求，活动有计划、有组织、有检查、有记载、有评价、有特色。听取汇报查看材料现场察看4家庭教育重视家庭教育和社区教

7、育，“三结合”教育落实到位家长委员会和家长学校机构健全、人员到位，方法多样、活动落实，每学期不少于1次。听取汇报查看材料3环境文化（25分）　校园面貌规划科学，布局合理，文化氛围浓厚教学区、运动区、生活区划分明显，各功能区突出文化主题，体现文化积淀。建筑、景观等设施整体设计体现学校的文化积淀听取汇报查看材料实地察看4形象识别系统、鲜明，富有特色。校徽、校旗、校服等形象识别具有文化特色，师生能够熟知含义听取汇报查看材料3校园卫生保洁常态化校园、教室、宿舍、餐厅、办公室、厕所等保持干净卫生、整洁美观、设施摆放有序听取汇报实地察看3校园绿化覆

8、盖率和园艺水平高利用一切可利用的空间进行绿化，整体性、实用性、美观性强。听取汇报实地查看4校园美化实用性强，品位高室内外布置活泼美观，各类张贴物、展板、条幅等有较强的教育性、艺术性，与学校整体文化建设和谐统