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1、利用微课培养学生自主性学习及小组合作的能力作者：向杏梅赵文杰联系电话：13112872395单位：光大新亚外国语学校利用微课培养学生自主性学习及小组合作的能力【问题的发现】在信息化社会中，随着移动手持设备的不断更新换代和智能化，以及轰轰烈烈的开放教育资源的建设和发展，也随着微博，微信，微电影等微浪的兴起，微时代已经悄然而至了，人们的阅读以及学习生活的习惯在微化，微课就在这种微时代的环境中应运而生了。它的短小精悍迎合了时代的需求和大众心理，所以我认为微课是教师教学的必备的手段，开发微课更是成为每一个教师的
2、必备技能。【假设】现在各个学校都在提倡高效课堂，怎样才算是高效，是教师在一节课内把该教授的知识完成，还是学生把该掌握的知识在课堂内就能消化呢，当然是达到这两种才算是高效。我想作为教师，我们都知道传统的教学模式是不能兼顾这两点的。那微课的正好可以帮助我们做到。教师把一节课要讲的知识点归纳总结并举例说明，在做成微课让学生观看，配上导学案，当然导学案是要针对微课的内容来设计的，学生看完微课在完成导学案。学生既接受到老师讲授的知识，也完成了练习，那么在课堂上主要是针对学生的练习做处理，在这个处理练习的过程，学生
3、通过讨论，老师答疑，学生有充分的时间去消化所学的知识，老师也能了解到学生掌握的情况。其实，为什么很多老师上课非常的优秀，但是学生的成绩上不去，原因就是学生没有时间吸收知识，老师没有时间落实。【解决方案】实施微课能促进学生有效自主学习，提供学生自主学习的环境；能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习。教师不再是讲台上的圣人,而是身边的导师，学生可以按需选择学习,既可查缺补漏,又能强化巩固知识。微课是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展，微课的内容被永久保存,可供
4、查阅和修正.。【实施】一，选取课题微课的选题是微课制作最关键的一环,良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制,不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸.1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点的选择,关乎知识结构的设计,对于教学中的重点难点用来制作微课,是一个较好的选择,较为符合微课制作的初衷：教学资源分享,为学生（教师）解惑,启发教学.2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体,内容的设计要适合使用多媒体特性,对于不适合使用多媒体表达的内容,制作的结果也许是徒劳的,因为也许使用黑板
5、教学或进行活动实践的教学效果更佳.同时也会使教学过程平庸无奇,令观看者失去学习欲望.因而微课选题要适合使用多媒体表达,适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频.二、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟,但是也需要进行良好的教学设计,良好的微课应该是井然有序的,杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的.1、适合教学对象不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生,微课不但应有学科学段的分别,同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生,诸如同一个数学知识点,对于不同水平的学生,传授的方法乃至内容应该有
6、有差异,进行个别化教学,这也是符合我们微课理念的.2、符合认知过程良好的微课设计应该是循序渐进的,不能跳跃式发展,不同年龄段的学生认知方式是大有差异的,对于低年龄儿童,具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受,对于中学儿童,认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识,可以给予学生想象思考的空间,诸如高中语文,可以更多的情景陶冶,而对于低年级儿童,情景陶冶也许就会分散注意力.停顿”对于低年级学生是不太需要的,而对于高年级学生,适当的“停顿”是非常必要的,此时的学生进行知识灌输显然是低效的,进行知识的自
7、我思考才是高效有建设性的.如果学习的对象是教师,则由于记忆能力下降,可能需要多次的重复,才能牢记.同时由于观念的固化,接受新事物有一定缓冲过程,在陈述内容、观点时,转折应适当圆滑、缓慢.3、内容精炼、科学、严谨4、微课教学效果能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑,能调动学习者学习的主动性.三，PPT设计1、内容设计PPT是只要放核心内容,边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来,对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联.在次，PPT内容设计要有启发性.和悬念性.，最后还要布置反思2、
8、版面设计A:首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面,这样可以一目了然的知道知识点与作者.第一张PPT作为微课的“脸面”,应当有以下清晰的“五官”,额头：如果是系列微课,可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰,缺乏了边饰则显得有些古板、单调,不建议在这里放置教师画面.B背景：就好似人的皮肤,尽量以素雅为主,能烘托字体,不能太艳丽,如果跟人的皮肤一样浓装艳抹,则凸显了内容的苍白无力
