《戊戌变法》教学案例 - 川教社历史课程网 川教版初中历史.doc

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1、《戊戌变法》教学案例红安县实验中学吴桂荣一、教材分析甲午中日战争后，民族危机加深。以康有为、梁启超为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡，领导了维新变法运动。它是一场资产阶级性质的爱国救亡政治运动和思想解放运动，虽然失败了，但这场运动在中国近代史上占有重要的地位，是中国人民探索民族独立和国家富强的一次伟大尝试。本课分三目内容：第一目：维新变法运动的兴起。主要分析变法运动的背景及变法运动的准备。第二目：百日维新。主要讲述戊戌变法内容及意义。第三目：戊戌六君子。主要讲解了戊戌变法失败的原因。本课的知识点在历年的

2、中考中都是考点，占有重要地位。二、学情分析八年级学生喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学活动。善于思考和想像，有一定的自主学习能力和合作探究精神。因此，教师应在课堂上营造一个轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，观看视频、观察图片、情境模拟、体验交流、引导感悟等情节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史，认识历史。三、教学目标1、课标要求：百日维新的内容及对中国近代社会的影响2、三维目标：教学重难点（1）识记与理解：①记住公车上书的时间和内容，②知道维新派创办的政治团体

3、强学会和主要刊物《万国公报》。③理解百日维新的内容及历史意义。（2）能力与方法：①通过对康、梁的理论学说和维新活动的分析，学习评价历史人物的基本方法。②通过对洋务派、维新派的主张及实践的异同的对比，培养学业生的比较能力。③通过分析和评价光绪盟帝颁布的一系列变法诏书的主要内容，变法的历史意义以及变法失败的原因，让学生初步学习辩证地、全面地认识历史的方法。（3）情感态度与价值与价值观。①通过学习使学生认识戊戌变法符合历史发展的潮流，是爱国的、进步的。②学习维新人士变法图强的斗争意识和义无反顾的英勇气概。③学

4、习维新人士的进步立场，激发学生热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。3、教学重点：“公车上书”及百日维新的意义4、难点：戊戌变法不能实现的原因四、教学方法1、情景法，培养学生研究历史的兴趣与能力。2、分组讨论，经验交流法，加深学生对知识的理解，增强学生的参与协作意识。3、问题教学法，通过精心设计巧妙提出问题，让学生学会分析历史问题的方法。五、板书设计戊戌变法戊戌变法六、教学设计情景导入上课一开始，教师向同学出示慈禧太后、康有为、梁启超、谭嗣同、光绪帝等人图片，让学生认一认，或猜一猜这几个人分别是谁？

5、以此展开讨论。（设计意图：这个活动一方面可以为学生确立图片中人物的历史地位及身份，使学生了解本课内容的大致背景，也为后面的教学分析作出了铺垫。另一方面也有利于激发学生主动参与课堂教学，鼓励学生积极发言，增强随后的课堂气氛。）讲授新课（一）维新变法运动的兴起1、公车上书——拉开序幕（多媒体播放录相——公车上书有关内容。根据录相和教材回答问题）问题1：影片介绍什么事件？发生在何时何地？学生：公车上书。发生在1898年的北京。问题2：上书内容有哪些？生：反对同日本议和，请求变法。问题3：公车上书在什么情况下发

6、生的？产生了什么影响？生1：甲午中日战争后，民族危机加深。生2：清朝统治出现危机。生3：中国民族资本主义的发展要求改变旧体制。生4：此件事对清政府触动不大，却轰动了全国，揭开了维新变法运动的序幕。师过渡语：康有为、梁启超是维新变法的主要代表人物，他们为维新变法运动进行了大量的活动。公车上书虽然失败了，但在社会上产生了很大影响，维新变法由一种社会思潮转变为政治运动，揭开了维新变法运动的序幕。公车上书虽然失败了，但它却揭开了维新变法运动的序幕。此后康有为和梁启超为宣传维新变法思想积极奔走，做了大量的工作。2

7、、变法前的筹备工作创设情境一：出示图片（维新派创办的刊物）设计思路通过设计有关康、梁活动的几幅图片，概括归纳维新派的活动。通过历史剧的编演和激烈的辩论，让学生从感性上认识变法遇到的阻力和困难，为后面理解百日维新失败的原因作一铺垫，同时对学生进行思想教育，认同康、梁等维新派不畏阻力、坚持变法的精神。过渡：这次论战后，光绪对康有为极为欣赏，下令康筹划变法。（二）百日维新的内容和意义类别颁布的新法影响政治改革政府机构，栽撤冗官、任用维新人士有利于具有维新思想的知识分子参与政权经济鼓励私人兴办工矿企业有利于中国

8、资本主义的发展文化开办新式学堂培养人才，翻译外国书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论有利于西方科学技术的传播军事训练新式军队有利于提高军队的战斗力结合教材，学生分组讨论。教师出示表格，让学生从政治、经济、文化和军事四个方面了解变法内容。然后，学生逐条讨论分析变法的影响。讨论问题：问题1：变法有利于维护哪个阶级的利益？问题2：变法得到了哪些人的拥护？问题3：变法同时又触动了哪些人的利益？生回答问题、师小结。设计思路以学生为中心，分组自主学习，