陶校长的演讲教案

《陶校长的演讲教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学内容2《陶校长的演讲》共几课时2课型讲读第几课时1教学目标能力目标：了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。知识目标：学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。情感目标：通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点能联系实际说说第一、二问的重要性。教学资源1.录音带。　　　2.陶行知资料。3.演讲的相关知识。4.有关陶行知的名言。预习设计1.读准生字，认清字形，读顺课文。2.形近字组词。炼（）练（）保（）堡（）厉（）励（）植（）值（）3.依据课文内容说一说。   

2、 陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？4.搜集有关陶校长的资料。学程设计导学策略调整与反思学生齐读课题。学生质疑。学习补充资料。学生自学，自读思考。学生自由读课文。学生认读字词。逐段指名朗读课文，正音。一、导入新课。1.作为一名学生，怎样才能使自己不断地取得各方面的长足进步呢?今天我们要学习的一篇课文，会详细地告诉你。2.板书课题。齐读后围绕课题质疑。3.介绍“陶校长”。陶校长，名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教

3、育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。二、初读指导。1.引导自读：什么是演讲呢?演讲又有什么特点?这篇演讲讲了些什么呢?2.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。3.检查：①出示生字卡片，抽读、齐读。注意正音：“策”是平舌音；“演、钱、炼、稳、韧”都是前鼻音。②出示词语，朗读：演讲  堡垒  本钱  稳定  班集体学生自由朗读，思考。理清文章脉络。小组讨论文章脉络。快速默读课文，讨论理解演讲的特点。学生分析字形，尝试描红。问题  彼岸  源泉  激励  责任心4.自由读课文，要求把语句读通顺。5.逐段指名朗读，正音，在此基础上逐段齐

4、读，要求读得正确流利。三、再读课文。1.自由朗读课文，思考：陶校长的演讲主要讲了什么？分哪几个方面来谈这个问题的？2.引导理清文章脉络：第l自然段：提出演讲的内容是“每天四问”；第2—5自然段：让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面问问自己有没有进步；第6自然段：希望学生养成“每天四问”的习惯，四、快速默读课文，讨论理解演讲的特点。1.演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。2.演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈感情，具有很大的感召力。五、写字指导。1.指导要点：

5、陶、演、钱、炼、彼、稳：都是左右结构，左窄右宽；堡、垒：上下结构，上大下小；责、策：上下结构，上小下大；陶：里面是“缶”，不是“凶”或“生”，第9画是竖折；炼：右边是“东”，不能写成“东”；策：下面是“  ”，不要写成“束”，第8画是竖，第9画是横折钩。2.用钢笔描红。(课后习题2)作业设计1.完成习字册。  2.概括段意。3.《练习册》一二三题。4.用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。                                       教学内容2《陶校长的演讲》共几课时2课型讲读第几课时2教学目标1

6、．了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。2．学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。3．通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重难点能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？能运用学法进行自学。教学资源　1.陶行知的资料。2.有关陶行知的名言。预习设计学程设计导学策略调整与反思1. 听写生字词：堡垒  本钱稳定  彼岸  源泉  激励2.交流反馈。1.学生快速读，思考。2.交流。标出关联词：因为……有了……才有……否则…3.读这两句，体会“健康”的重要性。一、复习检

7、查。1.听写生字词：堡垒  本钱  稳定  彼岸  源泉  激励2.朗读课文二、精读训练。1.读第2自然段。(l)速读，思考：作者第一问问的是什么?为什么要先问这一问?齐读全段，想一想：陶校长是怎样讲清这第一问的？学生默读，思考。交流。找出第四、五两句中的关联词：有了…才…齐读、思考。(2)指名回答，出示第四、五两句。(3)齐读这两句。紧扣这些词，说说有与没有健康身体的结果有什么不同。(4)小结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点。(5)过渡：那么，怎样才能有一个健康的身体呢?(6)指名回答，齐读第六句，理解“健

8、康堡垒”。(7)小结：只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。“设问”——“解答”——希望”2.学第3自然段，(l)默读，思考：作者第二问问的是什么?为什么要这样问?(2)指名回答。(3)突出关