姚月奇 三稿 （定稿）

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1、编号：08009110124南阳师范学院2012届毕业生毕业论文（设计）题目：中学地理教学中学生空间感知能力的培养完成人：姚月奇班级：2008-01学制：4年专业：地理科学指导教师：边柳完成日期：2012-3-30目录摘要（1）1地理空间感知能力的内涵及构成要素（1）2中学地理教学中培养学生空间感知能力的必要性（2）3中学地理教学中学生空间感知能力的培养策略（3）3.1联系实际，正确引导（3）3.2平面图像立体化（4）3.3简化图像，加强记忆（4）3.4综合比较，加强空间思维（5）3.5逆向思维，用启发式开拓思维空间（5）3.6创设模拟空间意境（6）3.7拓宽

2、教学视野（7）3.8增强学生主体意识和自主创新能力（7）4结语……………………………………………………………………………………（8）参考文献（8）Abstract（9）中学地理教学中学生空间感知能力的培养作者：姚月奇指导老师：边柳摘要：地理科学是以一定的空间为研究对象的空间科学，具有突出的空间性特征。地理学科能力培养的突出方面就是地理空间思维能力的培养和发展。本文在阐述地理空间感知能力的内涵、构成、重要性的基础上，提出了中学地理教学中学生空间感知能力的培养策略。关键词：地理教学；空间感知能力；培养各种地理事物和现象都分布在一定的空间里，地理科学是以一定的空间为

3、研究对象的空间科学，具有突出的空间性特征。地理知识的增长是以空间概念的形成为依托，而空间概念的形成又是以知识的掌握为基础，二者相辅相成，一定的条件下还可以相互转化。地理学科能力培养的突出方面就是地理空间思维能力的培养和发展[1]。在中学的地理教学与学习过程中，由于学生的空间感知能力有限，不能将抽象的地理要素与实物联系起来，在脑海中形成立体的空间结构，进而阻碍了对知识的深刻理解，也不能对知识进行系统的梳理，导致知识掌握不牢固，不能灵活的加以分析和运用空间。因此，中学地理教学中，培养学生的空间思维能力是地理教学中的一个重点，也是一个难点。1地理空间感知能力的内涵及

4、构成要素所谓的空间感知能力（即空间认知能力），也就是个体对三维空间的事物的形状、大小、质量、颜色和其运动状态的整体理解和判断能力。地理空间感知能力是在地理空间认识的基础上，认识自己赖以生存的地理环境的能力，包括分析、理解其中的诸事物和事物之间的相关位置、空间分布、相关关系，以及它们的变化和规律等方面的能力。它是由空间观察、空间记忆、空间想象和空间思维能力等要素构成。它是从认识、识别、判断、理解、概括第9页（共9页）到最后应用的一个过程，通过已经掌握的地理空间概念和空间规律，对空间的角度进行分析和处理的能力。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间特征，而且阐明空

5、间差异和空间联系，并致力于揭示地理的空间运动和空间变化规律。因此，从地理学家的角度来看，地理学中的空间定位不仅包过由不同的视角看同一物体的能力，更重要的是判断各种地理事物的空间位置及其相互之间的空间关系，以及对地理空间格局中要素排列状况的理解和解释。地理空间定位在阅读地图、分析地图和航空照片等过程中起基础作用，是理解和解决地理问题的起点。在中学地理学习与解题的过程中，学生要经常地运用各种地图、解剖图、景观图、模式图等，并借助图形在脑海中构建或操作相关的心理表象。因此，地理空间感知能力的提高将会有助于学生以空间的方式进行思考和实践，从而对地理课程获得更全面、更深

6、刻的理解。2中学地理教学中培养学生空间感知能力的必要性在地理教学与学习过程中，许多学生不能正确理解掌握基础，尤其是自然地理知识，很大程度上是由于缺乏地理空间概念。这就需要教师在教学过程中经常使用生动的语言、巧妙的手势、形象的教具及简明的板图等方法不断培养和训练学生的空间思维能力。地理教学中,培养学生空间思维能力是一个难点中的难点，可以说是制约地理教学的一个瓶颈。缺乏空间想象能力是学习地理的最大障碍,学生往往不能充分展开想象的翅膀,对地球的宇宙环境缺乏必要的认识,甚至感到地理难学,从而丧失学习地理的信心，这对我们地理教学工作及以后的社会发展起到制约作用[2]。因

7、此中学地理教学中学生空间感知能力的培养是非常重要的，应该把培养学生的地理空间观念作为核心地理观点，把地理空间观点看成是现代公民必备的地理素养之一。很多学生以为，地理是文综科目，死记硬背就可以了。首先要改变学生的这种错误观念，特别要强调地图在地理学习中的决定性作用。让学生知道，文综地理试题经常以地图为切入点，在设置相关问题，考察学生的地理知识。第9页（共9页）中学生的心理特点是形象思维依然占主要优势，而逻辑思维能力尚在发展之中，因此培养学生的空间感知能力是非常必要的。《地理教育国际宪章》指出，在地球上，人和地方的绝对和相对位置各不相同。这些位置因物资、人口、信息

8、和思想的交流而联系起来，并协助解释地球