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《八年级英语下册《8b unit 6 a charity walk》period 4 grammar（1）教案 牛津版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《8BUnit6Acharitywalk》Period4Grammar（1）Title(课题)VocabularyType(课型)New新授课Period(课时)4Supportingtheories（理论支持）1.多元智能理论强调，人类智能是多元而非单一的，每个人都有独特的智能结构和智能优势，多元智能理论要求我们做到因材施教，注重对不同人的不同智能的培养。2.建构主义学习理论认为学习是一个积极主动的建构过程；知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理；知识是商谈出来的；学习者的建构是多元化的。3.布鲁姆认为：“掌握学习策略的实质是经常性的
2、反馈以适应每个学生所需要的个别化帮助作为群体教学的补充采用灵活多变的教学手段，培养学生的学习兴趣。”4.以学生为主体、教师为主导、训练为主线，面向全体，分层教学。5.创设和谐、融洽的学习氛围，促进师生之间的情感交流。6.提倡合作与交流，增强集体意识和荣誉感。Aimsanddemands(教学目标)能力目标Beabletosaysthabouttrailwalkerwiththesewords情感目标ToencouragestudentstoshowlovetothoseinneedKeypointsanddifficulties(教学重、难点
3、)createnewwordsbyputtingtwowordstogetherTeachingMethods(教学方法)Task-basedapproachAids:课前准备（教具、活动准备等）1.ReviewReading,Pre-Vocabulary2.GetsomeinformationaboutAcharitywalkfromtheInternet.3.Arecorder教学设计课前延伸1.Previewthenewwordsofthispartandtrytomastertheusageofthem.2.Finishoffthee
4、xercisesofthispart.养成自学习惯，培养自学能力TeachingPlan(StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)授课计划)课内探学StepⅠWarmupRevisionⅠ.Reviewtheusefulexpressions英汉互译:1.重大事件之一2.带者疲惫的身躯走上山3.学习团队精神4.需要一起走完这个徒步行走5.支持发展工程6.groupthemselvesintoateamoffourpeople7.walktwodaysandnightswithoutsleep8.finisha100-kilom
5、etretrailwithin48hours9.keepyoucomfortable10.anexperienceyouwillneverforgetⅡ.Retellthereading1.复习热身，复习巩固并为词汇的学习做铺垫，同时激发学生兴趣。究StepIIPresentationⅠ.PresentthewordsAskthestudentsthequestions.T:What’sthis?S:It’sablackboard.WritethewordontheBb：black+boardT:What’sthis?S:It’safootb
6、all.WritethewordontheBb：foot+ballⅡExplaintherules.1.Wecancreatenewwordsbyputtingtwowordstogether.Sometimesweneedtoaddahyphen(-)betweenthetwowords.class+room→classroomfund+raising→fund-raising2.Tellstudentsthewayofformingcompoundnouns.(1)n.+n.e.g.,hometown,football,raincoat,
7、etc(2)adj.+n.e.g.,wildlife,blackboard,etc(3)v-ing+n.e.g.,waiting-room,sleeping-car,etc(4)v.+n.e.g.,cross-country,pickpocket,etc(5)num.+n.e.g.,first-aid,second-hand,etc3.Tellstudentsthewayofformingcompoundadjectives.a)n.+adj.e.g.,worldwide,world-famous,etcb)n.+v-inge.g.,fund
8、-raising,1.老师设问，导入新课。检查预习单词情况，为接下来的环节做好铺垫。（做好过程中激励性评价）2.采用相互问答或对话的形式，在语境中呈现生词，激发学生
