八年级英语下册《8b unit 4 a charity show》period 1 comic strip& welcome to the unit教案 牛津版

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1、《8BUnit4Acharityshow》Period1Comicstrip&welcometotheunitTitle(课题)WelcometotheunitType(课型)New新授课Period(课时)1Supportingtheories(理论支撑)1.建构主义学习理论。皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。本节课强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成。教师只是

2、学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。2.掌握学习理论。布卢姆认为所谓学生成绩的正态分布是人为造成的，经常利用形成性测验提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生达到对学习内容懂得掌握。3.多元智能理论。加德纳强调，人类智能是多元而非单一的，每个人都有独特的智能结构和智能优势，每个人的学习方式都是独特的，每个人至少具有八个方面的潜能，智能是发展的，是可以培养的，而且在许多方面都能达到比较高的水平。本节课教者注意因材施教，多种形

3、式的教学满足不同学生的需求。Aims&demands(教学目标)Keypoints&difficulties(教学重、难点)ToknowthefunctionofeachcharityorganizationTeachingMethods(教学方法)Task-basedapproachCommunicativeapproachAids:课前准备（教具、活动准备等）Getsomeinformationaboutthecharityorganizations.教学设计课前延伸1.听磁带，预习Comicstripandwelcometot

4、heunit部分的生词。（会拼写、知词义）2.Finishtheexercisesofthispart.TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)学Step1Warmingup1.Previewwork2.Askthestudentstosaysomethingabouttheirownexperiencesaboutthecharityshowstheyhaveevertakenpartin.课前学生通过小组合作的形式预习welcome,学案课前延伸练习检查预习情况Step2Pre

5、sentation1.Learnsomenewwords2.Showpicturesofamicrophone.What’sthis?Whomayuseit?3.Hobohasbeenchosentobethehostofacharityshow.HowaboutEddie?CanEddiebeagoodhost?Let’slistentotherecordings.4.Actoutthedialogue.5.Showthestudentsthepicturesofsomecharityshows.6.Wecanholdachari

6、tyshowtoraisemoneyforcharities.Doyouknowanyotherwaystoraisemoney?7.FinishExerciseAonP61.8.Wenowhavedifferentcharities.DoyouknowsomeoftheminChina?9.Showsomepictures.What’sthenameofthischarity?Whatdoesitdo?10.FinishExercisesBonP61.1.创设语境学习生词，2.当场读记新授课内容，进行口头书面操练，有效检查学生运用

7、语言知识的情况导Step3PracticeWorkingroups.Eachgroupstandsacharity.Discuss:Asamember,trytointroducethename,thereasonforthefoundation…小组讨论，学生互帮互学，介绍慈善事业，培养学生语言表达能力练Step4Production1.学案练习（课中训练）2.Whatelsecanwedoforcharities?1.采取抢答形式，激励学生争先。2.通过当堂练习与反馈，对学生进行解题方法及技巧的指导。课后提升Step5Assig

8、nment1.Rememberallthenewwordsandexpressions.2.学案配套练习（课后提升）控制作业量，落实双基，重视学生知识面的拓宽和能力的提升