读教育的奇迹心得体会3篇.doc

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1、读教育的奇迹心得体会3篇《教育的奇迹》是一本关于先生教育的书籍。本书的序文部分便让我获益匪浅：无限相信先生与教师的潜力。上面是学习啦带来的读教育的奇迹心得领会，欢迎查看。读教育的奇迹心得领会一：我阅读的书是崔华芳编著的《教育的奇迹》。它次要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“成绩孩子”、“残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿—被人瞧不起的“差等生”、爱迪生—不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文—爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦—连续考试不迭格的“愚蠢儿”，这些不

2、好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?显然，是教育在起作用。全书总共分12章，分别对孩子创造性、想象力、专一力、兴味性、自信力进行分析，以及教育者对孩子本能的造就、情操的陶冶、爱的造就和赏识这些方面进行了理论的阐述和指点。父母都宿愿本人的孩子是一个聪明的孩子，老师也宿愿本人的先生个个是天赋。但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天赋吗?为了造就本人的孩子，父母不惜重金，可教育能否仅仅是钱的成绩?这就是中国式的传统教育和本国教育的不同，国外更重视对孩子的天真可爱

3、的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充散发挥本人聪明才智的天地。实际上，我觉得只要瘦弱成长才可能成才，无奈瘦弱成长的孩子是不可能成才的。本书要通知咱们的道理是，没有教不好的孩子，只要不会教的父母和老师。只管不是相对，但父母和老师的教育也会对孩子起着相对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，协助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。在美国，曾有人对幼儿的创造力做过一项考察，结果表明：普通人在5岁时可具有90%的创造力，在7岁时具有10%的创造力，在S岁当前创造力就下降为2%。在教育过程中，父

4、母和老师总是在无形中扼制孩子的创造性。从而让孩子丧失了独立考虑和想象的能力，这恰是教育的悲哀!差生是差老师和差家长联系缔结，不该随便地给孩子定性为“差孩子”、“坏孩子”，只要把每一个孩子当成“好孩子”、“聪明孩子”、“优良孩子”、“正常孩子”来对待，他们才可能成为父母期待成为的人。实际上，每个孩子都具有无量的潜能，每个孩子都有本人的强项和弱项，他们都会以本人独特的形式来展示本人特有的天才，对孩子的教育，应该从孩子的实际状况出发，既不要和别的孩子攀比，也不要和家长当年有能力相比，应该多为孩子欢呼，多对孩子进行鼓

5、励。要害是父母和教师如何去发掘。兽性各异，特点不同，儿童时代尤为显著。善于教育的父母、老师，往往能够顺孩子的本能，始终诱导，把孩子造就成才，而不会依照本人的意志强迫儿童改变本人的本能。送代理学大师朱熹曾经在《孟子集注》中注云：“对贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”意思就是说，善于施教者是依据每个孩子的特长而进行教育，使才能普通的孩子失去普通的成就，才能较优的孩子取得优良的成就，没有不可以教育的孩子。因此，作为老师，咱们应该明白：虽然孩子的能力有高低，都应该依据孩子的才能、兴味、喜好等不同来因材

6、施教。除此以外，不要用成人的目光看孩子。和成人相比，孩子的思维是不定向的，他们不受拘束，无章可循，无奈可依，心思上很少手概念的束缚，因此，他们不可能去认真思索一个成绩，留意力也不可能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能自在自由地想他们所想。比如，孩子在绘画时，就常常任意地把天地间的东西进行有情地破坏或者重新组合—把鱼画到天上，添上翅膀;把树栽到屋顶，结出布娃娃;甚至把人画成只要修长的脚而没有身躯。儿童任意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，创造出了令人惊异的场景。读教育的奇

7、迹心得领会二：寒假期间，阅读了朱永新学生编写的《教育的奇迹》一书，感悟颇多，感触颇深。十八个让人刻骨铭心的教育故事，创造了教育的奇迹，真的让人刻骨铭心。作为一个教育工作者，在执着教鞭、耕耘杏坛时，怎么将教育新理念落实到课堂上，让先生易于接受，进而成长与提高，创造本人的教育奇迹呢?我想，首先应该让先生学会听，乐于听。怎么使先生“会听”呢?依据朱永新传授的论述，结合本人的语文教学实践，我想至少应该做到以下几点。首先，教师在课堂上的言语应该吸引先生。教师在讲课的时候，要有饱满的激情，要抑扬顿挫，情真意切。朱永新传授

8、指出，听象征着心灵的沟通。要使先生的心灵在听课的时候与教师的心灵相通，教师首先要以本人的激情唤起先生的情感，可以用声情并茂的言语，也可以辅之于身体言语，如手势、眼神等，尤其是教师的眼神，在讲课时要尽量与每个先生多进行交流。教师饱含激情的讲课能使先生在不盲目中将留意力集中于教师。长此以往，一旦养成习气，他们就做到了“会听”。我在每一节课走进课堂时，都保持饱满的激情，以此来感染先生、影响先生、吸引先生，