专地训练题目桥梁课依恋与病理

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1、实用标准文案2014年秋季培训第一届依恋与心理病理实践研究连续培训第二期通知近几年，依恋领域的新锐研究展现出巨大的潜能，这些研究使位列前沿的临床-研究者们在动态心理治疗实践中系统科学地获知一系列实证证据进展，极大地帮助临床从业人员了解有关儿童与父母关系问题的评估和治疗，理解父母-孩子联结的断裂的心理病理机制及其严重影响，并帮助孩子从不良养育、创伤及后期复杂的情绪、行为、个性阴影中走出来，促进家庭的健康发展。目前依恋理论与临床应用之间还存在巨大鸿沟，基于最新研究发现的临床理念和干预工具需要被无间隙地对接到临床现象和临床实践情境下，正如PeterFonagy所言，我们可以确定这两者之间存在紧密

2、联系，我们需要帮助临床工作者开始发拓基于实证理论的创新性临床策略，用于评估和干预父母-孩子关系的问题，并思考如何开展临床干预。在这些问题的推动下，我们有幸邀请到MaryAinsworth的学生PatriciaMcKinseyCrittenden教授，给我们带来有关依恋理论的最新进展。“依恋与心理病理实践研究连续培训”共计两年三期。该项目由国家外国专家局精神分析引智示范单位、首都医科大学附属北京安定医院主办。第一届第一期已经于2014年4月底圆满结束。第二期培训将于2014年12月9日-11日在北京举办。项目负责人为首都医科大学附属北京安定医院、首都医科大学临床心理学系杨蕴萍教授、王倩博士，

3、项目总体策划与中方协调人为王倩博士。项目授课教师为国际依恋研究协会创始人，DMM动态成熟模型(DMM)依恋与动力访谈编码系统创始人，美国家庭关系研究所PatriciaMcKinseyCrittenden教授授课。PatriciaMcKinseyCrittenden教授在发展精神病理学，社会情感发展，依恋，家庭系统，儿童虐待与忽视及家庭暴力等领域多有著作，为十几家国际期刊的编委。精彩文档实用标准文案本期培训内容简介Ø本期培训是上一期培训依恋与心理病理的高阶课程，因此需要学员具备上一期课程的基础（对于未参加第一期培训的学员，需参加我方组织的补课，时间为12月7日和8日）。Ø培训围绕依恋与适应的

4、动态成熟模型(DMM)，进一步聚焦于青春期&成年期。Ø培训着眼于DMM概念化：性功能障碍，PTSD，人格障碍。ØDMM整合治疗，DMM案例概念化、案例督导。整体培训简介依恋理论在许多研究传统中都占有核心的位置，例如发展心理学，心理病理学以及包括精神分析在内的心理治疗等。PatriciaMcKinseyCrittenden教授继玛丽•梅之后，发展出了有关依恋与适应的动态成熟模型(DMM)，并将其与风险评估和治疗相联系。DMM（如下图）是一种基于生物-心理-社会的适应模型，它描述了个体在基因遗传、成熟过程和独有的自身经验的交互作用下，所发展出不同的自我保护的策略。这些策略，也就是我们说的依恋的

5、模式，不仅为我们描述了个体在人际互动中的行为，也为我们提供了一个诊断心理病理的功能性系统。该系列培训描述了一系列的依恋关系模型以及自我保护策略，聚焦于婴儿期到成年期的发展，强调适应过程以及带有心理病理学风险的发展路径。在每个年龄段，都会涉及预防和治疗方法。精彩文档实用标准文案课程根据发展的进程来形成架构，包含带有幻灯片、视频及访谈文本的讲座，以展示发展的模式与规律；并提供配合每天学习材料的一系列阅读与练习。DMM模型本期课程设置第一天：青春期之前的各阶段的临床问题及治疗第二天：青春期和成年期的临床问题及治疗1第三天：青春期和成年期的临床问题及治疗2，DMM治疗策略学习目标1.能够察觉到特定

6、的行为，识别出假性的积极情感2.区别症状与自我保护性策略，超越诊断系统，理解行为策略3.能够把对依恋策略的理解应用在心理治疗工作中4.在临床实践中使用依恋访谈来评估病人和做治疗计划精彩文档实用标准文案培训师资PatriciaMcKinseyCrittenden教授美国新罕布什尔大学高级博士后研究员，弗吉尼亚大学心理学博士；加拿大达尔毫西大学精神病学系副教授，曾担任意大利博洛尼亚大学心理学系客座教授，澳大利亚埃迪斯科文大学、新南威尔士精神病学院访问学者，芬兰赫尔辛基大学国际读者。国际依恋研究协会创始人，曾在德国柏林第五届欧洲家庭治疗协会大会获“儿童与家庭发展杰出贡献奖”，获金贝尔儿童与家庭学

7、者称号。出版专著9部专书论文43篇。专业及研究领域：儿童性虐待和对人类性行为的个体差异发展研究、跨文化依恋研究、依恋的心理健康治疗，儿童保护，预防犯罪，发展精神病理学，社会情感的发展，依恋，家庭系统，虐待和忽视儿童和家庭暴力担任CanadianJournalofBehavioral、ScienceCrittenden、ChildDevelopment、ComplexityandChange、DevelopmentalPs