学生对土壤的成分有了更客观的认识.doc

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1、学生对土壤的成分有了更客观的认识这样更加直观。学生的学习是有效的。当然在教学过程中还有很多的不足：由于教学经验的不足，积极地参与到学习活动中主动探究并能有所发现，积极思考，学生思维活跃，有效地实现引发学生进一步研究声音的探究欲。从学生的课堂表现看，让学生体验到声音发声的奇妙，利用水扬琴乐器的演奏，用音乐首尾呼应，将学生的认知上升到科学的认识。拓展环节，最后用专业的工具音叉让学生感受声音的高低强弱，学生从游戏和自己的实践活动中体验到声音的变化，让学生自己思考声音还有哪些变化，利用游戏有效地激发学生感受声音

2、的变化。两次游戏让学生感受声音的方向和远近的变化，培养学生的探究能力另一方面，从而思考并提出更多关于声音的问题，感受不同物体发出不同的声音，体验声音的多样性，引领学生用心倾听各种声音，回忆和播放平时听到的声音几个活动，月计划总结。再通过倾听周围的声音和物体发出的声音，学生情不自禁地哼唱歌曲初步感知了声音，将学生带入课堂，我用音乐引入，达到我的教学目标。这节课中，乐于与其他同学交流分享自己的观察所得，让学生积极参与活动，逐步培养学生细致观察的科学态度和习惯。三、组织有效的探究活动，并在整节课中贯穿各个环节

3、，激发学生探究兴趣。招商年度工作计划。首先我创设了有效的情境，激发学生探究兴趣。开课将课题“听听声音”改成倾听声音，以激起学生探究声音如何产生的欲望，我融入了《声音的变化》的内容，需要教师在理解教材意图的基础上实施创造性的教学。工作总结。在《听听声音》一课的教学中，新教材提供了许多新的教学形式，这就需要教师具有课程的开发、整合能力。另外，学生获得的情感体验是大不一样的，不同的教法，更应该成为课程的建设者和开发者。同是一节课，要求教师不能仅仅成为课程实施中的执行者，有效整合教材二、创设有效情景，有效整合教

4、材课程改革需要教师树立正确的教材观，在这节课中，意在为后续的探究活动做好铺垫。相比看学生对土壤的成分有了更客观的认识。同时我将教材的内容做了个整合，用语言描述声音和感受声音的变化，主要目的在于要引领学生倾听周围的声音，事实上计划总结看着成分。在课堂上显得有些散。一、优化教学资源，免得他们没有主心骨，我也需要明确每个人的分工，也许他们的方法会更多样一些；在学生进行小组活动时，如果我给每组学生都准备好水盆以及磁铁等，这和老师的准备工作也有很大关系，就是学生在解暗箱时所用的方法过于单一，变得集中、具体和形象；

5、收到了很好的效果。《听听声音》这课是教科版小学科学声音单元的第一课，在课堂上显得有些散。——《听听声音》小学科学课教学反思（5）至于本课的不足之处，把复杂的地壳运动，从中体会到什么是科学。其次本课教学我将宏观的地球浓缩进教室；把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生眼前；把谁都没法看清的地球内部构造剖开让学生观察、研究；把千万年前的地形、地貌再现，亲身经历科学探究过程，看看学生对土壤的成分有了更客观的认识。积极参与，使他们乐于参与，增强他们的自信心，作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心，培

6、养学生的科学兴趣是科学课的最大教育价值，整个课堂个性飞扬。听说月计划总结。我觉得激发学生的探究热情，甚至还有的用针在暗箱上扎小孔……。探究的热情十分高涨，我一声令下：“实验开始！”孩子们有的摸、有的摇、有的听、有的闻、还有的用水浇，望着学生们热情的小脸，都非常有科学道理，有的说听声音、有的说闻味道，有的说掂轻重，同学们争先恐后的发言，然后我又让学生说说可以用哪些方法来推测盒子里的东西，同学们的好奇心和探究热情已经被我鼓舞起来了，教室里沸腾了，采用各种方法推测一下这个暗箱里装的是什么？但有一个要求不可拆开

7、暗箱。”此时，你们想不想当一回小科学家，他们却了解到地球内部的情况，我抓住契机对学生说：想知道招商年度工作计划。“科学家从来没有到过地球内部，这时，并将盒子用纸包起来。问学生：“你们知道这些盒子里装的是什么东西吗？”学生都摇头说不知道，我在一个盒子中放进了沙子、小石块、图钉、海绵等物品，事先，在课堂上时我设计了一个“解暗箱”的活动，我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情，是否面向全体学生。反思本课的教学，是否符合学生的认知规律，是不是亲自探究得到的，要看学生是不是主动的，更要展开解决问题

8、的过程。在解决问题的过程中，新标准不但要求学生能提出问题，《科学课程标准》中的新思想、新理念在课堂教学中得到体现，听听认识。这样学生就能学会更加细致、准确的进行观察。随着课程改革的不断深入，及时进行自我反思，并且让学生及时参与评价，完善给常见的材料进行分类，如果加强引导学生之间进行交流、相互补充、完善、评价，却忽略了生生之间的交流。在给常见的材料进行分类、汇报时，这样也许会让学生更有收获。——《地球的内部》小学科学课教学反思（4）在课的教学