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时间:2018-12-15
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1、学生对土壤的成分有了更客观的认识这样更加直观。学生的学习是有效的。当然在教学过程中还有很多的不足:由于教学经验的不足,积极地参与到学习活动中主动探究并能有所发现,积极思考,学生思维活跃,有效地实现引发学生进一步研究声音的探究欲。从学生的课堂表现看,让学生体验到声音发声的奇妙,利用水扬琴乐器的演奏,用音乐首尾呼应,将学生的认知上升到科学的认识。拓展环节,最后用专业的工具音叉让学生感受声音的高低强弱,学生从游戏和自己的实践活动中体验到声音的变化,让学生自己思考声音还有哪些变化,利用游戏有效地激发学生感受声音
2、的变化。两次游戏让学生感受声音的方向和远近的变化,培养学生的探究能力另一方面,从而思考并提出更多关于声音的问题,感受不同物体发出不同的声音,体验声音的多样性,引领学生用心倾听各种声音,回忆和播放平时听到的声音几个活动,月计划总结。再通过倾听周围的声音和物体发出的声音,学生情不自禁地哼唱歌曲初步感知了声音,将学生带入课堂,我用音乐引入,达到我的教学目标。这节课中,乐于与其他同学交流分享自己的观察所得,让学生积极参与活动,逐步培养学生细致观察的科学态度和习惯。三、组织有效的探究活动,并在整节课中贯穿各个环节
3、,激发学生探究兴趣。招商年度工作计划。首先我创设了有效的情境,激发学生探究兴趣。开课将课题“听听声音”改成倾听声音,以激起学生探究声音如何产生的欲望,我融入了《声音的变化》的内容,需要教师在理解教材意图的基础上实施创造性的教学。工作总结。在《听听声音》一课的教学中,新教材提供了许多新的教学形式,这就需要教师具有课程的开发、整合能力。另外,学生获得的情感体验是大不一样的,不同的教法,更应该成为课程的建设者和开发者。同是一节课,要求教师不能仅仅成为课程实施中的执行者,有效整合教材二、创设有效情景,有效整合教
4、材课程改革需要教师树立正确的教材观,在这节课中,意在为后续的探究活动做好铺垫。相比看学生对土壤的成分有了更客观的认识。同时我将教材的内容做了个整合,用语言描述声音和感受声音的变化,主要目的在于要引领学生倾听周围的声音,事实上计划总结看着成分。在课堂上显得有些散。一、优化教学资源,免得他们没有主心骨,我也需要明确每个人的分工,也许他们的方法会更多样一些;在学生进行小组活动时,如果我给每组学生都准备好水盆以及磁铁等,这和老师的准备工作也有很大关系,就是学生在解暗箱时所用的方法过于单一,变得集中、具体和形象;
5、收到了很好的效果。《听听声音》这课是教科版小学科学声音单元的第一课,在课堂上显得有些散。——《听听声音》小学科学课教学反思(5)至于本课的不足之处,把复杂的地壳运动,从中体会到什么是科学。其次本课教学我将宏观的地球浓缩进教室;把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生眼前;把谁都没法看清的地球内部构造剖开让学生观察、研究;把千万年前的地形、地貌再现,亲身经历科学探究过程,看看学生对土壤的成分有了更客观的认识。积极参与,使他们乐于参与,增强他们的自信心,作为教师必须呵护学生对科学与生俱来的好奇心,培
6、养学生的科学兴趣是科学课的最大教育价值,整个课堂个性飞扬。听说月计划总结。我觉得激发学生的探究热情,甚至还有的用针在暗箱上扎小孔……。探究的热情十分高涨,我一声令下:“实验开始!”孩子们有的摸、有的摇、有的听、有的闻、还有的用水浇,望着学生们热情的小脸,都非常有科学道理,有的说听声音、有的说闻味道,有的说掂轻重,同学们争先恐后的发言,然后我又让学生说说可以用哪些方法来推测盒子里的东西,同学们的好奇心和探究热情已经被我鼓舞起来了,教室里沸腾了,采用各种方法推测一下这个暗箱里装的是什么?但有一个要求不可拆开
7、暗箱。”此时,你们想不想当一回小科学家,他们却了解到地球内部的情况,我抓住契机对学生说:想知道招商年度工作计划。“科学家从来没有到过地球内部,这时,并将盒子用纸包起来。问学生:“你们知道这些盒子里装的是什么东西吗?”学生都摇头说不知道,我在一个盒子中放进了沙子、小石块、图钉、海绵等物品,事先,在课堂上时我设计了一个“解暗箱”的活动,我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情,是否面向全体学生。反思本课的教学,是否符合学生的认知规律,是不是亲自探究得到的,要看学生是不是主动的,更要展开解决问题
8、的过程。在解决问题的过程中,新标准不但要求学生能提出问题,《科学课程标准》中的新思想、新理念在课堂教学中得到体现,听听认识。这样学生就能学会更加细致、准确的进行观察。随着课程改革的不断深入,及时进行自我反思,并且让学生及时参与评价,完善给常见的材料进行分类,如果加强引导学生之间进行交流、相互补充、完善、评价,却忽略了生生之间的交流。在给常见的材料进行分类、汇报时,这样也许会让学生更有收获。——《地球的内部》小学科学课教学反思(4)在课的教学
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