七年级数学上册 6.2 线段、射线和直线教案 （新版）浙教版

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1、线段、射线和直线【教学目标】知识目标：在现实情境中进一步了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。能力目标：让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力，建立从数学中欣赏美，用数学创造美的思想观念。情感目标：感受图形世界的丰富多彩，能够主动参与教师组织的数学活动。【教学重点】线段、射线、直线的符号表示方法。【教学难点】培养学生学会一些几何语言，培养学生的空间观念。【教学方法】引导发现、尝试指导以及学生的互动合作相结合。【教学准备】教师：多媒体课件（或图片），三角板，窄木条，两个激

2、光笔灯。            学生：直尺，几枚图钉，薄窄木条或硬纸板条。【教学设计】一、认识图形活动内容和步骤：1、看一看，观察美丽的图片，从数学角度阐述你观察到的与数学有关的事实，尽可能用数学词汇来表达         极光                      铁轨                  输油管道   2、想一想，交流小学学过的线段、射线和直线的有关知识。（利用两个激光笔灯演示线段、射线和直线的不同）3、找一找，在我们的现实生活中，还有那些物体可以近似做线段、射线和直线？（让同学们积极发言，尽量让他们举出尽可能多的例子。）之后教师板书课题《7.

3、2线段、射线和直线》4、连一连，请你把左边对图形的描述和右边相应的图形用线连起来： 以A为端点，经过点B的射线                                                                                                连结A，B两点的线段                                                                                                         经过A，B两点的直线          

4、                             二、表示图形活动内容和步骤：（教师画出两条长短不一的线段）1、 如何表示2条不同的线段呢？                                   （根据线段的特征，学生思考讨论，教师征集各类结果最后适当加以补充引导说明表示方法）2、如何表示射线呢？      3、直线又该怎样表示？    4、做一做、比一比⑴用两种方式分别表示图中的两条直线。                                                  ⑴                           

5、          ⑵       ⑵已知点O、P、Q（如图），画线段PQ，射线OP，和直线OQ。⑶图中的几何体有多少条棱？请写出这些表示棱的线段。⑷请写出图中以O为端点的各条射线。                 ⑶                               ⑷ 三、合作学习（四人一组）活动内容和步骤：1、画一画⑴经过一个已知点画直线，可以画多少条？⑵经过两个已知点画直线，可以画多少条？2、做一做如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几枚钉子？  3、想一想：由此得出什么结论？    （小组讨论完成三个问题，通过操作使学生发现直线的一些性质，培

6、养学生的空间观念，思考归纳总结出结论：“经过两点有且只有一条直线”。）4、做一做经过刨平的木板上的两个点，能弹出一条笔直的墨线，而且只能弹出一条这样的墨线，请说出其理由。5、比一比各组试再举一个在日常生活中，能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例？四、学生小结后教师整理成表1、图形名称图形表示法端点个数直线 直线AB（BA）或直线m没有射线射线AB一个线段  线段AB（BA）或线段a两个  2、直线的基本性质：经过两点有且只有一条直线。五、图片欣赏    构成这两幅美丽图案的是曲线吗？   六、布置作业    课本146页作业题A组，B组。