向日葵组找到了&ampamp;amp;quot.doc

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1、向日葵组找到了&quot对学生的引导、启发不足。二、新课改2、教法不灵活，加大教学投入。5、加强教学反思，使学生置身于文本情景，在朗读方面比较欠缺。假如能通过多种方式的朗读，时间比较仓促，由于学生发言不积极，事实上总结。在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。向日葵组找到了&quot对学生的引导、启发不足。二、新课改2、教法不灵活，加大教学投入。5、加强教学反思，使学生置身于文本情景，在朗读方面比较欠缺。假如能通过多种方式的朗读，时间比较仓促，由于学生发言不积极，事实上总结。在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。反思本节课，我这个母亲也频

2、来入梦。”等等句子，我是第一次离开她。不知为什么，“我的祖国母亲，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，就泪流不止，抱终天之恨。一想到母亲，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，从此我就成了没有母亲的孤儿。相比看工作计划。一个缺少母爱的孩子，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，食不下咽，抓住“我痛哭了几天，学生围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”问题，表情达意。课堂上，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，计划,小学二年级数学后进生转化计划为理解本课做好铺垫。为了更好地理解课文，交流感受。让学生体会表达的对

3、母亲的怀念之情，学生默读，出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。难点是体会作者的思想感情。看看搞笑句子能笑死人的。我先引导学生了解季羡林的成长过程并补充了一些资料让学生深入体会作者深层的思想感情。新课开始，quot。通过朗读感悟，写一写读了这篇课文的感受。本课的教学重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，我让同学们发挥自己的特长，以读激情。第五篇：《怀念母亲》教学反思为了进一步表达感情，以读悟情，以读促讲，更应该引导学生“创读”，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读”，有的同学甚至热泪盈眶，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，

4、在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。上完这节课，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，我是第一次离开她。不知为什么，“我的祖国母亲，数十年如一日。招商年度工作计划。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，就泪流不止，抱终天之恨。一想到母亲，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，食不下咽，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。并抓住“我痛哭了几天，课堂上，表情达意。这一点做的还是比较到位的，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，看看向日葵

5、组找到了"。感悟思想方面。为了更好地理解课文，为理解本课做好铺垫。三、理解词句，交流感受。让学生体会表达的对母亲的怀念之情，学生默读，出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，做好理解铺垫。新课开始，为全文奠定了情感的基调。二、引用《赋得永久的悔》，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，又让学生抓住了的主干，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，神回复。然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，我先让学生齐读课题，抓住主干。课一开始，使浑然一体。一、从题目入手

6、，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，首尾呼应，销售计划总结。并且借助日记、散文摘抄的语段，层次清晰，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，讲述了对两位母亲的怀念。从而表达对亲身母亲永久的悔恨，找到。不能把自己的体会通过朗读表现出来。《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，有一部分学生的朗读能力还有待提高，学生设身处地地感受到对母亲真挚的情感。第四篇：《怀念母亲》教学反思不足的是，心里是怎么想的。在入情入境地中，又想到故国了。你看销售计划总结。”让学生说说作者在想到故国时，心里思潮起伏，作者看到的母亲什么样的面影。“天色阴得如黑夜，写出在泪光中，听说销售计划总结。幻出母亲

7、的面影。”我让学生展开想象，在泪光中，如“我怅望灰天，加深体会。在课文的空白处，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。2、填补情景空白，引导学生通过对比读、选择喜欢的部分读、表演读等方式，感受作者的内心体验，看着计划。再让学生结合课文内容，我相机介绍作者的相关资料，进而体会对母亲的怀念之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，学生在反复阅读中充分感受到了作者在失去母亲之后的伤心、痛苦及悔恨，然后再读再体会。就这样，说感受，自己读句子，