谈职校英语课堂操练的有效性.doc

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1、谈职校英语课堂操练的有效性谈职校英语课堂操练的有效性谈职校英语课堂操练的有效性谈职校英语堂操练的有效性操练是英语堂教学的基本活动形式之一，也是学生学习英语知识、获得英语技能的主要途径和主要方法。任何一项语言技能都必须通过大量的操练才能获得。学生从感知、理解材料到应用语言进行表达的过程中，都离不开操练这个环节。操练是连接知识的桥梁，它对知识转化为能力起着至关重要的作用。英语堂操练的形式很多，总的讲可以分为两大类：即模仿性操练和活用性操练。模仿性操练是指模仿、记忆、套用的过程，主要进行机械性和半机械性的练习，其目的是检查和加深学生对新材料的理解。活用性操练是引导学生运用，把已学知识转

2、变为技能，培养言语能力和语言习惯。在平时的堂教学中，如何根据学生和教学内容，采用适当的操练形式提高堂操练的有效性呢？一．根据学生英语水平选择操练形式。学生的英语水平是我们教师选择堂操练形式的基础和主要依据，如忽视这一基础，脱离学生实际，无论采用何种操练形式，都不会达到预期效果。如对已经具有普通高中水平的同学，在单词教学中还在一个一个字母的反复拼读，只能是浪费时间，让学生失去参加操练的兴趣；而对英语水平仍处在初级阶段的学生，他们的基本单词说起也很困难，就要求他们当堂复述或在堂上通过讨论、辩论等方式进行内容的拓展，必然使他们失去操练的信心和激情。目前职业学校学生的英语水平如何呢？职业

3、学校的学生，虽然他们已经在初中学过英语，但多数学生并没有能够养成良好的学习习惯，英语基础掌握不牢，有些甚至不能正确书写26个字母。据我校08级学生入学摸底考试成绩统计，全校共1个班级的学生参加考试，平均分60分以上的只有一个班级，最低的只有24分，全校平均分为3647针对上述情况，我们对职业高中一年级的学生在堂操练形式的选择上，要降低难度，多采用跟读法，朗读法，连锁替换法。如在单词教学中，多数学生既不会利用音标自学英语单词，也不会根据读音规则灵活掌握单词，老师领读性操练不可少；在巩固句型用法时，需要多做一些机械的替换练习，让学生在多次重复后，对单词、句型产生自动反应，从而掌握它们

4、。当然，在模仿老师朗读的过程中，教师要不断引导学生通过音标或字母组合自己朗读单词，在句型教学中，引导学生自我归纳，随着学生英语水平的逐渐提高，我们的操练方式也要不断改变，要由老师主导型逐渐转到以学生为中心，以简单的模仿转到重点培养学生的运用能力，为以后学生离开老师后，自己终身学习打下基础。二．根据学生培养的目标选择操练方式。职业学校与普通中学不同，同一年级里包含有许多专业，而各个专业对英语的要求都不同，所以，在平时的教学中，要根据学生的专业选择操练方式。如我校有旅游管理、导游、国贸、电子商务等专业。旅游管理专业培养的学生主要从事宾馆、饭店的服务和接待，对于这些学生的英语要求，主要

5、在于口语交际，因此，操练方式侧重于rinpairs,rlepla等。通过设置情境，让学生在模拟的情境下对话，会激发学生的参与操练的积极性。对于国贸、电子商务的学生，相对说，看懂外贸函电、掌握一些外贸函的写法更为重要，所以，可以让学生平时多练笔。总之，根据学生所学专业，选用适当的操练方式，使培养目标与学习内容相一致，可以大大激发学生的求知欲，主动参与堂的操练活动，从而提高操练效果，也使学生在进入工作岗位后能顺利运用所学知识。三．根据教学内容选择操练形式。任何教学操练形式都是为内容服务的，操练形式应与内容有机整和，不能为形式而形式。现在职业学校使用的是江苏省中等职业学校英语试用教材，

6、每个单元都围绕一个话题，由aringup、Listening、Speaing、Reading、Graar五个板块组成。这就要求我们根据不同的话题和板块，选择不同的操练方式。如aringup部分，我们要设法通过适当的方式激趣。由于职校英语教材所选话题，多为学生关心的热门话题，这部分的操练可从讨论话题(disussthetpi)开始；Listening和Speaing部分重点在于培养听说能力，因此，表演对话和根据情景编对话值得考虑的操练方式，不过这种操练要充分利用现实生活资和现代化的教学设备，努力创设真实生活情境，增加操练的实用性。四．根据职校生心理特点和语言学习规律选择操练形式。学

7、生在不同的年龄阶段，具有不同的心理特点，他们的学习方式有很大的差异，这就决定了操练形式的差异性。唱歌、游戏等操练方式对于低年级学生讲是极其合适的，但职校生至少16岁以上，进入了青年期。因此，教师要遵循职校生学习规律和不同学生身心发展的需要及特点，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，围绕教材，设计具有启发性、趣味性、发散性的操练方式，结合生活实际，适度拓展，从而提高操练的积极性。要采用符合学生认知水平、与培养目标、教学内容相匹配的操练方式，就要求老师需要备，根据教学过程，精心设