语文教学走进生活——《特殊的葬礼》片断简析.doc

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1、语文教学走进生活——《特殊的葬礼》片断简析语教学走进生活——《特殊的葬礼》片断简析作者：万素琴　沈梅华转贴自：转载点击数：96语教学走进生活——《特殊的葬礼》片断简析[教例]《特殊的葬礼》（苏教版语第八册）　　(板书：葬礼)语文教学走进生活——《特殊的葬礼》片断简析语教学走进生活——《特殊的葬礼》片断简析作者：万素琴　沈梅华转贴自：转载点击数：96语教学走进生活——《特殊的葬礼》片断简析[教例]《特殊的葬礼》（苏教版语第八册）　　(板书：葬礼)语文教学走进生活——《特殊的葬礼》片断简析语教学走进生活——《特殊的葬

2、礼》片断简析作者：万素琴　沈梅华转贴自：转载点击数：96语教学走进生活——《特殊的葬礼》片断简析[教例]《特殊的葬礼》（苏教版语第八册）　　(板书：葬礼)　　师：什么是葬礼？　　生1：人死了以后有人帮他办葬礼。　　生2：人死了，将他埋葬的过程叫葬礼。　　师：（板书：特殊）那特殊是什么意思？　　生1：比较特别的，不同于一般的。　　生2：与众不同。　　师：（把题补充完整）今天我们就学习：特殊的葬礼。请同学们齐读两遍题。　　（生齐读）　　师：同学们，你们看了这个题，有什么问题想问吗？　　生1：给谁举行葬礼？　　生2：为

3、什么要举行这个葬礼?　　生3：特殊在哪里？　　师：问题的答案就在中。下面请同学们带着问题预习。　　（学生预习后检查　略，简单说说问题答案）　　［评析：“学成于思、思于疑”。题是的眼睛。教学刚开始，在提示题后，教者引导学生围绕题进行质疑，在你说他说大家说的热烈气氛中正确地理解了题意，显现了本教学的重点。“有些问题不用老师讲，你自己就能读懂”，意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣，这样不但能体现学生的主体作用，让学生成为提出问题、解决问题的主人，而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。］　　……　　生：这是为塞特凯达斯

4、瀑布举行的葬礼，所以很特殊。　　师：（顺势引出第二自然段）这到底是怎么回事呢？　　请同学们再读，在中找找问题的答案。　　……　　生：第五自然段告诉我们答案。　　［评析：在这里，教者摒弃了传统的、面面俱到的地毯式教学，而是采用从重点段入手，在对重点段的教学过程中，带动整篇。］　　师：你能将它读一下吗？　　生：（读第五自然段）　　师：给合插图，说说“逐渐枯竭”是什么意思？　　生1：就是枯萎的意思。　　生2：就是水越越少，甚至没有水了。……　　师：瀑布没有水，它是什么样的呢？　　生：它在群中无奈地低下了头，像生命垂危的

5、老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。　　师：（出示这句话）同学们，你们也读读这句话，读了这句话，你仿佛看到了什么？　　生1：我好像看到一位老人得了生病躺在床上，紧闭双眼，说不出话。　　生2：我仿佛看到了一位老人头发花白，眼睛失去了原有的光彩，呼吸也困难，好像马上要死去了。……　　师：你从哪里看出他呼吸困难？　　生：奄奄一息。　　师：你从哪里看出他马上要死去了？　　生：生命垂危。　　［评析：这里让学生在读书思考的基础上，围绕重点句、关键词展开想象、讨论与交流，学生的想象力得到了实实在在地培养，再加上教师适当地点拨，帮

6、助学生领悟语言字中所包含的情。学生在阅读实践中逐步学会了发表自己的见解，学会了读中悟情，读中碰撞出创造思维的火花。］　　（指导朗读　略）　　……　　师：（指词句：再也看不到昔日的壮观气势了。）那么塞特凯达斯瀑布昔日的壮观气势是什么样的呢？　　（生用第三自然段内容回答，师指导　　略）　　师：（再回到第五小节，质疑）那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢？请同学们再读。　　（生找到第四自然段，交流几个原因，师指导　　略）　　师：（引读第四自然段）是啊！正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资，　　生

7、：——所以它在群之中无奈地低下了头；　　师：——正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土大量流失，　　生：——所以它在群之中无奈地低下了头；　　师：——正是由于水量逐年减少，　　生：——所以大瀑布在群之中无奈地低下了头。　　让我们再读这句话。（手指黑板：第五自然段第二句话）　　［评析：“书读百遍，其义自见”学生在反复读的基础上，自己是能够领悟到的内涵的。“新大纲”指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这段话是说：阅读教学中要将学生语感的培养和情感的熏

8、陶寓于生动活泼的读书活动之中。教者在这里不仅仅局限于某段或某句的朗读，而是采用引读的方法，将第五自然段中“它在群之中无奈地低下了头”与整篇结合，并重点结合第四自然段瀑布枯竭的原因，让学生整体阅读，整体感知。］　　师：同学们，原的瀑布是何等的壮观，人们都慕名而，想一览它雄壮的气势。但人们还看得到吗？　　生：不能，他们看到的是逐渐枯竭的瀑布。　　师：那他们会想什么？说些什么呢