英语教学反思：整合英语教材，走进节日文化.doc

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1、英语教学反思：整合英语教材，走进节日文化英语教学反思：整合英语教材，走进节日化《英语程标准》指出：“化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、学艺术、行为规范、价值观念等。”由此可以看出，语言是化的载体，是化的外显。所以学习一种新语言，实际上是适应一种新化的过程。假如不了解传统的英美化，就不可能真正准确理解和运用英语这门语言，更谈不上用英语进行日常交际。在亲身体验、参与异彩纷呈的节日化的过程中，学生可以充分了解异域化传统，初步了解英语国家化及中外化的异同，从而丰富自身的英语语言素养。人教版五年级下册Unit3shlalendar这个单元的话题是校

2、历上一年12个月中丰富多彩的活动，里面有许多中、西方国家的传统节日化，教材内容紧密地联系学生的学校生活，为程教学中的化渗透、提供了丰富素材。在教学过程中我充分把握教材，在教学过程中渗透化教育，可是本单元的节日太多了，上没有这么多时间进行渗透，所以我打算把本单元的所有节日串在一块进行梳理，让孩子们充分了解每一个节日的习俗，并且以此为话题运用本单元的重点句型henis…?It`sin…进行交际对话，以达到学以致用的目的。一、学生前搜集资料并进行汇报展示。由于各国的信仰、价值观念、生活方式等不同，所以中西化存在一定的差异。中西化差异显著地表现在节日方面，学生在掌握本国化

3、的同时，也要对其他国家的化和本国的差异有一个初步的认识。在教授这一单元时我让学生前搜集中西方传统节日化的相关内容：节日的时间、节日的起、节日的传统活动、节日的标志等，并且要听录音、自学节日的英语表达法。例如西方的EasterPart,ther`sDa,Father`sDa,ThansgivingDa,hristas等，中国的节日TreePlantingDa,ada,Teahers`Da,id-autunDa,NatinalDa等。孩子们在下利用网络、书籍等搜集了大量关于这些节日的资料，上时以小组为单位进行汇报展示，鼓励孩子在展示的时候正确说出节日的英语表达法。孩子

4、们积极踊跃发言，其他孩子也听得很认真，并能补充全面，大家收获了很多知识，比如圣诞节是为了纪念耶稣的诞生；复活节则是纪念耶稣在十字架受刑死后复活的节日，它象征重生与希望；感恩节是为了感谢上天赐予的好收成、感谢印第安人的帮助；中秋节于常娥奔月的传说等。二、制作微视频，梳理不同的节日化教师提前制作出了关于这些节日的微视频：1以故事的形式展示出，突出趣味性。我编了一个故事：hn翻看2016年的日历“ehaveafefunthingsinthisear”他翻到arh27th这一页时说“L,it`sarhthetent-seventhhathappens?”只见日历上跳出一些

5、彩蛋和兔子EastereggsandEasterbunn，然后教师出示“EasterDa”复活节的大字，然后让孩子们观看复活节的视频等，后面其他的节日也以此类推。2每个节日都要嵌入本单元的重点句型进行学习，突出互动性：henis…?It`sin…提问这个节日的时间；hatilludnthatda?提问这个节日的活动，如复活节rllEastereggs,中秋节eatnaes等。三、节日化的知识竞答。观看微视频之后，学生对每一个节日都有了深入的了解，在此基础上进行检测，开展知识竞赛活动。每个小组派一名代表上前，竞赛分为必答题、抢答题等，教师用英语出题，如：henisF

6、ather`sDa?Ifuaeaardandsa“Thanu”frurteahersnthehlida,hat`sthehlida?让孩子按要求进行回答，答对者才得分，极大地调动了孩子的积极性。四、小组交际对话，有效输出语言。学生对话表演，真实感受到了语言化的熏陶,也是化知识教学行之有效的方式。教师通过表格的形式列出月份、该月份的节日以及孩子在这一天要做的事情，小组合作，利用如下句型进行对话练习：S1:henisther`sDa?S2:It`sinaS1:hatilludnther`sDa?S2:Iillriteheraletter五、布置个性化的后作业。随着新程

7、标准的实施，教师要改变学生作业的形式和功能，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。本节之后，教师可以布置各种有趣的作业：以“走进中外节日化”为主题制作英语手抄报，各个小组进行汇总编辑、制作成一本“精装书”；让孩子学着DI个性化挂历，每张挂历上都有节日的英日期，并有该节日的英介绍；复习本节的重点句型，创设情境，假如“你的生日和某个节日是同一天，你会如何度过？”请孩子充分发挥主观能动性编对话，看谁编的好？评选出最佳编者。六、化教育渗透到校园英语教育不应是单纯的学习活动、枯燥的口语练习，而应通过

8、各类化活动