自主合作 品尝学习快乐.doc

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1、自主合作品尝学习快乐自主合作品尝学习快乐——《13花钟》教学设计自主合作品尝学习快乐自主合作品尝学习快乐——《13花钟》教学设计进贤实验学校：罗晓燕设计意图：　　《语程标准》指出：“语程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语程应该是开放而有活力的。”本设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。　　根据义务教育程标准实验教科书语三年级上册第13《花钟》这篇所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习

2、，让学生在开放的堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。教学目标：1：正确、流利，有感情地朗读，2：结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分；3读懂内容，体会用不同的说法表现鲜花开放的特点；4：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。教学重、难点：在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学准备：搜集有关各种花开放的资料、“花钟”钟面演示图、多媒体教学流程：一、导入，释题1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？是的，钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？（多媒体演示：各种各样的花钟）（设计意图：如此激情导入新，学

3、生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。）2、这些钟美吗？你们发现它们是用什么作的吗？（花）3、是呀，这就是花钟。（板书题：13花钟）4、花怎么能作成钟呢？它是根据什么做的呢？请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。（生快速读）（设计意图：《语程标准》指出：“语程必须根据学生身心发展和语学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看题质疑，进而快速地直面，并马上落脚在末尾一段，

4、通过自读，初步了解什么是花钟。）二、引导探究1、自由学习第三自然段师：找到答案了吗？生汇报小结：是呀，把不同时间开放的花种在一起，就是花钟。这些花在24小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。花钟里有哪些花呢？现在就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美秒与神奇吧！（播放：各种各样的花，伴着轻音乐）2、品读第一段，体会不同的表达方式。1、这些花美吗？（美）你想怎样形容它呢？（生自由回答）老师也有一句话：（出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）谁愿意读一读？（指导朗读）过渡：是呀，这些花不但美丽。还蕴藏着许多奥秘呢？（播放第一自然段动画）2、你们发现

5、了奥秘吗？这里介绍了几种呢？（学生说一个师贴一个）这些花都是在什么时间开放的呢？中是怎样描写的呢？选择自己最喜欢的读书方式读一读，你认为哪部分让你很感兴趣？多读几遍。3、交流反馈：你喜欢什么花？书上是怎么写的？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）老师也写了一句：（出示：凌晨四点，牵牛花开了）比较句子，你认为哪句更加美呢？指导有个性的朗读，带上动作或自己的感受有感情的读吧！4、中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法吗？默读，划划描写花开的句子。反馈，比较朗读，品味句子。①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡从梦中醒；中

6、午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……②出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)③你觉得哪一句美，就美美地读给大家听，并说说美的理由。④指导有个性的朗读，你想读那句，就带上动作或自己的感受有感情的读吧！⑤小结：描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色，可以是花的姿态

7、，可以是花的性情，更可以把它当作人写。再一起读一读。（设计意图：第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过“读”。《语程标准》也指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟，去发现第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生尝试写一写“夜香”和“午时花