第六单元 第2课　玛雅文明的历史教案.doc

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4、1玛雅明业绩辉煌，是世界上少数几个化摇篮之一，体现了印第安人的独特智慧和创造力2培养学生获取、筛选、重组信息的能力和促成敢于表达思想、尊重他人意见的个人素质3由“玛雅明失落对现代社会的启示”使学生树立强烈的环保意识，增强社会责任感玛雅人的城邦了解玛雅城邦的自然概况、政权性质、统治方式和特点、社会结构以及相互关系了解玛雅城邦明的特点与希腊城邦明作比较特点的归纳与比较玛雅人的社会生活了解玛雅人的经济以农业为主，生产和生活方式有鲜明的特色玉米为什么是玛雅人的主食购买玉米，煮熟了带到堂分享以个人或小组为单位，开展探究性自主学习与体验玛雅人的宗教宗教已与玛雅人的生产和生活密

5、不可分，也是其艺术表现的主要内容之一自然崇拜和多神教、神灵信仰的原因讨论“印第安人会是我们的远亲吗”资料搜集、问题探究二、教材分析和教学建议教材分析与教学建议重点玛雅明发展的若干历程、玛雅的农业明。难点玛雅明的失落之谜。教材内容分析与教学建议本教材从四个方面介绍了玛雅明的历史：玛雅明的历程、玛雅人的城邦、玛雅人的社会生活和玛雅人的宗教。有关玛雅明的起和历史传说比较多样化，建议老师上前指导同学们去图书馆、网站查询资料，增强感性了解，堂上让同学们相互交流，丰富和提高大家对玛雅明历史的兴趣，加深理解这一古老明在人类历史演变中的地位和作用。本引言由名人用语及其评价、探究的

6、主要问题和重要概念三个部分组成。建议老师根据中国汉语在中国古代和现代的地位与作用，引导学生理解：语言作为一种活的历史化石对明发展的不可替代的地位与作用。古老语言是一个民族或地区悠久明的鲜明表证。第一目：“玛雅明的历程”①玛雅明的：人们常说四大明古国，即古埃及、巴比伦、印度、中国，但近几十年，国际学术界倾向于更具概括力的“四大明区”的说法，即东地中海明区（埃及、美索不达米亚、亚述、腓尼基、希腊以及罗马等）、南亚次大陆明区（印度及其周边地区）、东亚明区（中国及其周边地区）、中南美印第安明区（玛雅、阿兹特克、印加）。以玛雅为首的印第安明在人类明殿堂上能获得如此重要的“常

7、任理事”席位，其魅力何在？美洲古老的居民是印第安人，包括玛雅人、印加人和阿兹特克人。历史上，他们曾以独特的智慧和创造力，共同创造了辉煌的印第安化。其中最发达、水平最高的玛雅化构成了绚丽多彩的玛雅明的内容和灵魂。玛雅明包括渊的奥尔梅克化；主要发展历程的前古典期、古典期和后古典期阶段；再次失落走向失传的西班牙殖民控制期。奥尔梅克化，是玛雅明和墨西哥其他地区古明的共同渊，被称为中美洲的“明之母”。奥尔梅克人用整块石头雕凿了高约4米、重达30吨、面带微笑的巨大石刻人头像。他们留下许多用硬玉雕成的脸形奇特的人像。还有一些比较细致的石器陶器。为墨西哥“古典时期”化的先驱。②玛

8、雅明的“前