自主教育在语文教学中的体现.doc

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1、自主教育在语文教学中的体现自主教育在语文教学中的体现通过学习，我明白了自主教育就是培养教育者自信、自立、自强、自律的精神，促进身心俱健的全人教育；是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终身教育。它的内容是开发受教育者的体能和智能并完善其人格。主要的原则是以人为本，对受教育者无条积极关注。作为一个语老师，我更关注的是自主教育在语学科中如何体现。曾在网上看到有个记者问一位老师，怎样看待自主教育的问题。那位老师说，他认为素质教育首先培养学生自主学习的能力。二十一世纪的盲是不会学习的人，只有会学习，才可能生存得好。老师要善于激发学生的

2、学习欲望，同时要引导学生掌握正确的学习方法。我认为这位老师说出了大多数老师的心里话。语教学是帮助学生学习语言的一个重要途径。学生通过教师的点拨、诱导，积累学习语言的经验，通过反复实践、积累，形成自己学习语的方法，从而让他们认识世界、感悟生活。美国人本主义心理学代表人物之一――罗杰斯曾说过，人类有一种“自我――主动学习”的倾向。他在《学习的自由》一中说，人天生就有好奇心，有寻求知识、真理和智慧以及探索秘密的欲望。他的观点很有道理，也就是说，自主教育，自主学习是人的一种本能。在语教学中怎样帮助学生自主的学习，自我的内化？近段时间进行了思考，产生

3、了以下的一些想法。首先教师应创设一个乐学的氛围。新的《语程标准》强调学生是学习语的主人，是学习和发展的主体。语教学就该体现学生的主体观，给学生营造一个宽松、愉快、平等、民主的堂气氛。在这样的气氛中让学生体会到学习的快乐，自主学习的乐趣，成功的喜悦。教师应努力与学生拉近关系，让学生亲和你，让他们感到你是和他们共同学习的伙伴，而不是高高在上的教导者；与你相处无话不说，无事不讲，把你当成了知心朋友。在这样宽松和谐的氛围中，才能在学习过程中充分地展现自我，才能把自己积极的思想带入情景中。教师还要让学生亲和教材。有位教师他做得非常好，他一拿到教材，先

4、让学生读通整册教材，让学生对整册教材有个大致的了解；然后了解每一个学生对教材的哪一部分感兴趣，认为必要学？为什么？疑难问题在哪里？想知道什么？……这样教师不但摸清学生对教材的感受情况，而且能把学生吸引到非学习不可的地步。当然不忘及时表扬每一个同学在感知教材中做得比较好的地方，让他们觉得有成功感，体会到了自主学习的快乐。这是一个很好的亲和例子。在具体上一时，我认为可以让学生有充分的读书时间，在充分读的基础上，感知大意，从而形成探究的欲望。除此之外，教师还可以创设良好的情景，在学生面前再现内容，让学生产生与教材表达的思想情感共振、共鸣的效果。其

5、次，教师应帮助学生预测学习的内容，创设探究的氛围。叶圣陶老先生曾这样说过：不叫学生预习，他们就经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。老先生一语道破了预习的重要性。自主学习的基本要求是：找问题，就是预测自己将要学习的内容。有经验的老师他会这么做：上的前一天，让学生预习第二天要学习的内容，要求学生按四个方面预习：自己想搞明白的内容；想求教于老师的内容；需要学过的哪些知识和学习方法？需要准备哪些资料。这些问题需要整理在笔记上，以便在堂上提问题。这是一个很好的学生预测学习内容的方法，如果学生对自主学习的内容心中有数，上就会热情洋溢，兴趣盎然。他们

6、肯定对每天的上感到快乐和有趣，成功感就会不言而喻了。堂上，教师要注意问题情景的设计，引导好学生创造性地解决问题的过程，即发端于问题，行进于问题，终止于问题。关键是如何诱发学生善于提问题，让学生产生求解的欲望，从而激发学生去观察，去思考，探究解决问题的方法。要达到这一目标，教师的问题情景的设计是创造性教学的关键环节。学生自主地发现问题，通过对已学知识进行分析、加工、综合、组合等达到解决问题的目的。教师在教学中注意对学生的探究性活动进行引导，这一环节中充分发挥教师的主导作用。作为老师，必须要认识到：任何一个探究过程的完成，必须是师生共同探索的过

7、程。期间，学生可能会经历挫折或失败，教师要帮助学生渡过难关，教育学生在学习中要做一个坚强的人，要有良好的意志品质。让学生从尝试、挫折到豁然开朗中体会到成功的快乐。在堂教学中还应注意学生个性的发展。每个学生的爱好、兴趣、性格、气质、意志品质都存在着差异。教师要由“爱学生”到“懂学生”，要关注学生的幸福，还要创造一个学生充分展示自我的环境，让他们有时空表达自我的感悟，展示自己的独到见解。最后，我还认为教学中还要给学生创设良好的交流氛围，体验发表见解的乐趣。小组讨论模式，不失为一种很好的自主学习常用的学习方法，让学生通过研读教材，探究问题，提出各

8、自不同的见解，求同求异，在碰撞中闪现创新的火化。集体交流也是自主学习的一种模式，它是在个人思考和小组讨论的基础上进行的，学生可以在这一活动中展示自己的学习成果，尝到成功的甜头。通