有多重 (人教新课标二下).doc

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2、通过记录同学们的体重,学习收集、整理数据的方法。4初步学习用数学解决问题,提高学生应用数学的意识、估计能力、动手操作的能力。【前准备】每组一个健康秤、一张体重情况统计表、三组物品(两个书包、两袋球、两袋药)、弹簧秤、天平。【教学过程】一、直接导入师:小朋友们,今天我们一起上一节数学实践活动:有多重。(板书题)二、展开活动,体验数学活动(一):赛一赛,玩一玩。师:小朋友们喜欢赛跑吗?生:喜欢。师:下面我们进行一场这样的比赛,全班同学分成两个大组,每组推选一名跑得最快的同学上比赛。今天的比赛要增加一个难度,让他们每个人背一个同学比赛,(选出两名同学)

3、咱们用剪刀、石头、布的方法决定谁先挑选。(学生选出同伴,开始比赛。)师宣布获胜组为一组。师:二组为什么失败了?生1:他们背的方法不合适。生2:范××很轻,房××太重了。师:请你们俩交换过再背一背,感受一下对方合作伙伴的体重。(学生活动并说一说自己的实践感受。)师:要知道他们俩到底有多重,该怎么办呢?生3:最好的办法是用秤称一称。[评析:对于低年级小学生说,最大的兴趣莫过于小比赛、小活动。一上这个赛跑的比赛极大地调动了学生的积极性,使学生的情绪进入一种亢奋的状态。在学生注意力高度集中和精神高度兴奋的状态下,进一步体验、感受了小伙伴的体重,初步建立起

4、质量单位的正确观念。]活动(二):称一称,理一理。认识健康秤。师:下面我们就比一比,看谁猜得准,称得快。先猜猜范××的体重,猜3次,看谁猜得最准、最接近。生4:20千克。生:2千克。生6:27千克。实际的称一称,让学生学会看健康称。师:×××猜得最接近,范××的体重是24千克,再猜猜房××的体重。学生猜体重,并称一称,看一看。师:通过刚才的猜一猜、称一称,我们确实发现了房××的体重重,范××的体重轻,其他小朋友想不想知道自己到底有多重?生:想。师:以小组为单位,先猜一猜小朋友的体重,再称一称,小组长把称得的结果用你们小组最喜欢的方法记录下。所有小

5、朋友都称完后,小组的成员互相背一背感受一下其他小朋友的体重。比一比哪个小组完成得最快、最好。(小组活动)汇报交流。一组:我们是用同学们的号码记录的,26~30千克的同学是1号、2号……。二组:我们是用画“正”字的方法记录的。(交流小组同学的体重情况)三组:我们是画“”的方法记录的。(交流小组同学的体重情况)……师:老师根据各个小组的汇报把我们全班小朋友的体重也记录了下。(出示全班同学的体重情况统计表),我们一起计算一下全班同学的体重情况。师生共同完成统计表。全班同学的体重情况统计表师:从这个统计表中,你知道了些什么?生7:我知道了26~30千克

6、的人数最多。生8:我知道了20~2千克的人数和31~3千克的人数差不多一样多。生9:0千克以上的人数最少。生10:我知道了全班一共有36人。生11:我知道了每个小朋友的体重有的是一样的,有的是不一样的。生12:我知道了二年级同学的体重大多数都是在26~30千克的范围中。……师:你想对同学们说些什么?生13:我想说我们快快长大吧。生14:我想说0千克以上的同学,你们应该减减肥了,胖了对自己的身体没有好处。生1:我想说胖了并不代表健康,要想减肥,少吃肉,多吃些蔬菜,还要多做一些运动,多多锻炼。……师小结:小朋友们说得可真好,通过刚才的猜一猜、称一称、

7、背一背的活动,我们已经对小朋友的体重有了很深的体验了,那么对于轻的物体、其他的物品你能很快地判断出谁轻谁重吗?[评析:让学生自己称一称、理一理,这个活动的设计给每个学生展开了丰富的活动平台,学生成为整个活动的主角。学生在充分的活动空间中通过猜一猜、称一称、背一背、记一记,不但进一步体验了物体的质量,而且学习巩固了收集、整理数据的方法,从而感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中,提高了学生应用数学解决问题的意识及估计能力、动手操作的能力,进一步加强了小组合作的意识。]活动(三):比一比,说一说。师:每个小组的桌子上有三组物品(两个书包

8、、两袋球、两袋药),每组物品都有1号袋和2号袋,请你用最简单、最快的方法分出每组物品中谁轻谁重。(小组活动)汇报交流每个组比较的结果。生

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