小班数学：小猫开商店.doc

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2、几名幼儿朝我看看还用手指着一旁的陈鑫磊小朋友告状了。原是他扔掉的。“这些东西怎么没有放好呀”我问，“老师这么多我不知道怎么放”他回答到。我突然觉得这是一个很多的教育契机。可以选择一些与幼儿生活息息相关的物品进行归类。按物品的用途分类是重点，而物品的用途是隐性的，看不见、摸不着，对小班幼儿说较难。因此我选择了幼儿较为熟悉的物品开展活动。小班数学：小猫开商店小班数学：小猫开商店设计背景：快乐的游戏时间又到了，娃娃家是幼儿比较喜欢的游戏。“啪啪”我闻声走了进去，只见几名幼儿朝我看看还用手指着一旁的陈鑫磊小朋友告状了。原是他扔掉的。“这些东西怎么没有放好呀”我问，“老师这么多我不知道怎么放”他

3、回答到。我突然觉得这是一个很多的教育契机。可以选择一些与幼儿生活息息相关的物品进行归类。按物品的用途分类是重点，而物品的用途是隐性的，看不见、摸不着，对小班幼儿说较难。因此我选择了幼儿较为熟悉的物品开展活动。小班数学：小猫开商店小班数学：小猫开商店设计背景：快乐的游戏时间又到了，娃娃家是幼儿比较喜欢的游戏。“啪啪”我闻声走了进去，只见几名幼儿朝我看看还用手指着一旁的陈鑫磊小朋友告状了。原是他扔掉的。“这些东西怎么没有放好呀”我问，“老师这么多我不知道怎么放”他回答到。我突然觉得这是一个很多的教育契机。可以选择一些与幼儿生活息息相关的物品进行归类。按物品的用途分类是重点，而物品的用途是隐

4、性的，看不见、摸不着，对小班幼儿说较难。因此我选择了幼儿较为熟悉的物品开展活动。小班数学：小猫开商店小班数学：小猫开商店设计背景：快乐的游戏时间又到了，娃娃家是幼儿比较喜欢的游戏。“啪啪”我闻声走了进去，只见几名幼儿朝我看看还用手指着一旁的陈鑫磊小朋友告状了。原是他扔掉的。“这些东西怎么没有放好呀”我问，“老师这么多我不知道怎么放”他回答到。我突然觉得这是一个很多的教育契机。可以选择一些与幼儿生活息息相关的物品进行归类。按物品的用途分类是重点，而物品的用途是隐性的，看不见、摸不着，对小班幼儿说较难。因此我选择了幼儿较为熟悉的物品开展活动。活动目标：1、能说出物品的名称和用途。2、能将不

5、同物品按用途进行分类。活动准备：1、教具：白板《小猫开店》；自制小火车一列（有三节车厢），每节车厢分别有吃、穿、玩的标记；2、学具：吃的、穿的、玩的小图片若干布置在货架图上；人手一张进货单。活动过程：一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。师：森林里的小猫开了家店，我们一起去看看店里卖些什么？（演示白板）（分析：让幼儿在自由看看说说中参与到活动中）二、教师引导幼儿按用途给小猫店里的物品进行分类。师：小猫店里有些什么？（幼儿讲述）（1）师：（点画面）这是什么？风筝有什么用呀？可以用一个玩的标记表示（小车标记）师：看看还有哪些东西也是玩的，把它们找出？（幼儿讲述，教师拖图片分类）（2）师：这是什么（

6、点击衣服标记），衣服有什么用呀？它是穿的标记（衣服标记）。那哪些东西是穿的，谁把它们找出？（幼儿操作白板）（3）师：看看还有些什么，它们有什么用呢？也用一个标记表示（嘴巴标记）教师小结：小猫商店卖的东西可真多，有吃的、穿的、玩的。它的生意可好了，没几天东西就卖完了。（分析：生动形象的白板把幼儿的注意里一下子集中起，能够借助画面大胆的说出名称及用途。通过出示吃、穿、玩的标记进行归类，让幼儿有了一个对物品种类初步的了解认识）三、出示小火车，提出进货要求。师：看，小猫开着小火车去进货啦！小火车有几节车厢？分别有些什么颜色？车厢上有什么呀？一号车厢进什么货？那二号、三号车厢呢？（点车厢上的分类

7、标记）师：小朋友们一起帮小猫去进货好吗？那要进些什么呢？师：看，这是三张进货单，这张告诉我们要进什么？（指进货单上的标记）那这两张呢？进货的时候可以进一样、也可以进两样、最多进三样。（分析：实物小火车的出示唤起了幼儿的参与性，通过一起数数车厢和颜色等细节把一些数学知识自然的渗透了进去）四、幼儿操作：按进货单分类进货。1、师：现在请小朋友选一张进货单，看看你选的进货单是进什么货的？你想进几样东西？2、师：小猫的火车要开喽！（幼儿跟在火车后面）（放