小班数学：学习6的加减法.doc

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1、小班数学：学习6的加减法小班数学：学习6的加减法小班数学：学习6的加减法小班数学：学习6的加减法小班数学：学习6的加减法小班数学：学习6的加减法小班数学：学习6的加减法一、设计意图：幼儿对于6的组成已经有了一定的了解，通过6的加减法，了解应用题中各种关于加减法词汇的实际意义，掌握6的加减法。二、活动目标：1、看图列算式，感知加减法算式表达的数量关系。2、熟悉理解&ldqu;又了&rdqu;&ldqu;一共&rdqu;&ldqu;走了&rdqu;&ldqu;还剩&rdqu;的实际意义，运用正确的词汇表达图意。3、相互出应用题给同伴猜加法还是减法。三

2、、活动准备：米老鼠手偶、1只小熊6只、背景图一张、幼儿用具若干四、活动过程：（一）、游戏：碰铃（复习6以内的组成）师：嘿嘿嘿我的小铃碰2下，你的小铃碰几下？幼：嘿嘿嘿你的小铃碰2下，我的小铃碰3下、、、、、、小结：刚才我们把6以内的组成都复习一遍了，我们小朋友都很棒，自己鼓励一下。（二）、学习6的加法减法好我们看看今天谁要和我们做朋友？（米老鼠）今天我要考考你们看谁本领最大。1、1只小熊高高兴兴地了，可是它一个人太没劲所以它又叫只小熊，现在一共有几只小熊？你用什么方法算的？（1+=6）那你怎么知道是加法呢？因为它里面说又了、一共这就是说越越多了，

3、所以要用加法算。2、现在我们再看看在这一题上编出另外一道加法题和两道减法题。（+1=6）（6-1=）（6-=1）小结：我们发现吗这四道题目都用到了数字1、、6。而且这两道加法题就像老师以前说过它应用了加法交换律，所以只是交换两个加数位置，得数不变。其实这就是三数四题。3、接下再看看从小熊身上还可以编出那几道算术题。如有6只小熊2只熊弟弟戴着帽子，还剩下几只小熊没戴帽子？（6-2=4）反过问就变成另一题啦，我谁试试。（6-4=2）同时在得出两道加法题。2+4=6、4+2=6小结：嗯，我们小朋友真棒。我们知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。

4、4、现在老师要请你们和傍边朋友一起编算术题，看看哪一组本领最大，哪一组编的最好。3只小熊头上戴着花，还有3只小熊头上没有花，一共有几只小熊？为什么？3+3=6接着得出6-3=3（三）、游戏：玩转盘好现在我们一起比一比看谁最最快，教师说出算术题孩子在转盘上转，看谁的动作最快答案又准确。活动延伸幼儿书写6的加减算术题。五、活动反思：在学习6的加减法时，我首先复习了6以内的组成，目的是为学习6的加减法做铺垫，利用拍手碰球的游戏把孩子们很快引入学习中。我利用孩子们喜欢的小动物活动场面。由小熊班中做客的画面，引出教学内容。画面生动活泼，既贴近孩子们的实际生

5、活，又吸引了孩子们的学习兴趣。孩子们认真观察图画，形成概念，理解&ldqu;一图两式&rdqu;，首先让孩子们把小熊分成两组观察，问一共有多少只小熊？从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有些孩子还是不能从不同的角度去看，这时候教师应该在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的掌握，清楚的明白一图两式的由。通过复习组成，并引导孩子联想，看到一组还能想到哪组，这样有助于孩子在看到1＋＝6的时候马上可以想到＋1＝6。还可以让孩子举例你还能想到哪些像这样得数是6的&ldqu;好朋友算式&rdqu;。对于本次活动下，绝

6、大部分的孩子基本能掌握，那么老师就应该选择&ldqu;你的想法、你是怎么算的&rdqu;，引导孩子思考计算的过程，从而导入借助6的组成计算加减法，否则孩子很容易停留在自己已经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程，在孩子表述他用实物算的时候，应及时引导升华为，因为1和组成6，所以1＋＝6结合情境，引导孩子们理解图意，充分感受&ldqu;一图两式&rdqu;。接下让孩子们运用知识的迁移结合情境图独立地解决得数是6的加法问题，进一步巩固和理解&ldqu;一图两式&rdqu;的意思。让孩子们思考，看着小熊身上的不同之处列出两道加法算式。这样便出现了

7、两道得数是6的加法算式，并让孩子们进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了孩子们看图解决问题的能力。留给孩子们充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展孩子的思维，激发孩子的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。所以活动中孩子们对加法的理解比较透彻。但对减法的理解，还有个别学生分不清总体和部分的关系，原因是在教学时间分配上，理解减法的时间较少，对减法部分还应该让孩子充分的说说一图两式的列式根据，对加法意义的理解时间应该相应减少。六、活动点评孩子们能认真观察图画，理解&ldqu;一图两式&rdqu;，孩子们在

8、把小熊分成两组观察时，有的孩子观察的较仔细，在从不同的角度观察，得出不同的时个别幼儿较好。但是在教学中还是有一部分孩子不能从不同的角度去