收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾.doc

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1、收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾作者：佚名转贴自：本站原创点击数：177收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾《日月潭的传说》是一篇美丽的传说，在一个单元中，这篇是排在《黄奇松》之后的。因为这篇比较简单，孩子们一读就懂，所以此的教学是这样的：第一节是孩子们自读，并上网查找有关信息。从题看，给读者呈现的本的教学重点十分清晰，一是孩子必须了解日月潭，二是通过

2、一则传说故事知道日月潭的大尖、水社的命名历。至于生字词，他们通过上网查找、反复阅读也很容易掌握(本生字词有“漆、性、筹、莫、纵”，优秀词语有“青环抱、一筹莫展、挺身而出、树木葱茏、翻越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等等)。通过学生第一时的自学，这两个任务很容易完成，通过学生的表现与反馈，我发现他们的确学得很轻松自如。第二节是讲故事比赛。这也是第一节留给孩子的任务。我将全班同学分为九组(我班共36人)，前抽签确定三组为评委，每组抽出参赛人员(共六人)，然后通过自我推荐从其他学生中确定主持人。我们的活动就这样开始了。六个孩子一个比一

3、个棒，因为孩子们是天生的讲故事的天才。有的是用顺序复述式方法讲，有的是用倒叙复述式方法讲，有的打破顺序讲，有的加上了自己创造理解，有的改编成小评书讲。六个孩子表现的相当出色，其他同学不断地以掌声、E!E!鼓励。因为故事较短二十五分钟评委们就评出了创造奖、完整复述奖、声情并茂奖、动作潇洒奖。因为我班有一个女同学是台湾的，因为她成了评委，在我的倡议下，她得了友情表演奖。因为主持人是我们班的班花，普通话好，讲故事特别动情，在孩子们齐呼声中几位同学将其拥讲台上，同学们最终授予她主持人奉献奖。最后还剩下分钟，讲什么呢？我想我该出场了，就表扬表

4、扬大家吧。表扬之后，还觉得还有东西应该“告诉”孩子（该告诉时也得告诉！就算灌输一次吧！）。同学们！我们学过了《黄奇松》，你们知道为什么叫“黄”吗？你们爬过哪些？孩子们的答案多着了，因为这36个孩子家庭条都好，36个答案等于让我旅游了中国大的好河。我接着问“你们爬过这么多的，知道这些的名字怎么得吗？”孩子们正在高兴狂欢之中，一下子被我问住了，他们没有人敢举起小手。（我被他们没有都有的这种遗憾而感到高兴！因为孩子们被我难住了，并且这个问题还很难解答）在学生苦恼之时，我说“你们怎么变‘笨’了呢，难道不能——”话音未落，几乎是同时，孩子大声

5、喊到“传说！传说！”。看到他们豁然开朗，本的作业布置好了，下铃也响了。尊敬的读者读到此，一定会感觉到不附题。是的！因为我拿着本走在路上一下子想到了这我还有很多遗憾，那就是最后一段“人们为了纪念两位为民造福的年轻英雄，就把这两座命名为大尖和水社，把这个潭叫做日月潭。”中的“英雄”两字没有讲。到了办公室，我与同年级的苏老师讨论了这个问题。我说这的落脚点应该放在”英雄”一词的理解上。苏老师说“我教这时，重点让孩子理解了‘危害之时、挺身而出’，其实这也就是英雄的写照，但我没有强调讲，看孩子们对英雄这个词肯定难以深刻理解”。我与苏老师再一次阅

6、读，最后得出引导学生用“英雄”的思维上这，肯定会有另外一种收获，因为这篇把“英雄”的意义解释的相当清楚、具体，不仅仅是“危害之时、挺身而出”，还有“拿起砍刀，高举火把，翻越岭、披荆斩棘、千辛万苦、冒着生命危险，激战三天三夜”，更有“又累又饿，用龙肉充饥”，最终还有人民的思念“为民造福的年轻英雄”。这也是我对“英雄”这个词的第一次诠释，这就是我收获了“英雄”。但这节上完了，这个年级的老师都上完了，我让孩子们拥有另一种收获同时，却放弃了一次“收获英雄”的机会，我不能在返回堂，因为返回孩子们会说我们唠唠叨叨，没完没了。教学真的是一种遗憾艺

7、术！看收获的英雄只能留给下一届的学生。http://blgeduln/user1/8/arhives/2004/3htl使用搜索引擎查找本更多相关资料：搜索时，“标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入题目关键的字就行！　（搜索引擎在首页左侧）返回首页>>>>>>