第六课 黄河之水天上来.doc

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1、【32—38课时】（第1课时）第六课黄河之水天上来（生字词语）教学目标：知识与技能：记住本课生字的读音，写法，理解本课生字的意思和用法，能用本课重点生字造句。过程与方法：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使学生理解本课生字意思。情感态度与价值观：给学生掌握生字和用生字的教育。教学重点：掌握本课生字的读音，译文，写法和用法。教学难点：掌握本课生字的意思和用法并能用重点词语造句。课型，课时：新课；第一课时。教学手段：课本书，教学用书，粉笔黑板，教案本，词典。教学方法：讲授法，解释法，讨论法，合作法。导入新课：一.组织教学二．检查学生复习和预习情况。三.讲授新课1.向学生读下列生字的导入新

2、课。倘闸狭欲踪聋皆四.首先给学生领读生字，然后让学生自己读生字。五.抽读，范读等方式掌握生字的读音和写法。六.把学生分组读生字并小组讨论生字的写法和偏旁。七.生字解释：倘：偏旁是单人旁，结构是左右结构。闸：偏旁是门字匡，结构是半包围结构狭：偏旁是反犬旁，结构是左右结构。踪：偏旁是走折旁，结构是左右结构。欲：偏旁是欠字旁，结构是左右结构。聋：偏旁是耳字底，结构是上下结构。八.作业：为提高学生的生字能力，给学生布置生字作业。板书设计：1.教学题目：第六课黄河之水天上来2.讲解生字。倘：偏旁是单人旁，结构是左右结构。闸：偏旁是门字匡，结构是半包围结构狭：偏旁是反全旁，结构是左右结构。踪：偏

3、旁是走折旁，结构是左右结构。3.布置作业。为了提高学生的词汇量给学生学习生字和抄写生字的作业。课后反思：（第2课时）第六课黄河之水天上来（词语）教学过程：一.组织教学二．检查学生复习和预习情况。三.讲授新课1.掌握下列词语的读音和写法。让学生说出每个重点词语的读音，写法和用法。2.组织学生练读词语。同桌一块儿练读词语。3.进行领读。学生跟着老师读词语，抽读，分组读。4.老师通过读课文让学生找出课文中不懂的词语和重点词语，引导学生遇到的新词语和重点词语写到黑板上。（巡视，检查，指导，纠正）老师给学生解释学生找出的疑难词和重点词语的意思。词语：1.狭窄（形）：宽度小。这条小路很狭窄。2.

4、记载（动）：把事情写下来。这本书记载了一代人的奋斗历程。3.吃力（形）：费劲儿。由于他说话带方言，听起来比较吃力。4.得天独厚（组）：独具特殊优越的条件。新疆具有得天独厚的水土光热资源。5.流离失所（组）：到处流浪，没有安身的地方。打仗是有上千万战士流离失所。板书设置:板书课题：第六课黄河之水天上来讲解词语解释：1.狭窄（形）：宽度小。这条小路很狭窄。2.记载（动）：把事情写下来。这本书记载了一代人的奋斗历程。3.吃力（形）：费劲儿。由于他说话带方言，听起来比较吃力。4.得天独厚（组）：独具特殊优越的条件。新疆具有得天独厚的水土光热资源。5.流离失所（组）：到处流浪，没有安身的地方。

5、打仗是有上千万战士流离失所。作业：为了提高学生的词汇量给学生预习词语和抄写词语的作业。课后反思：（第3.4课时）第六课黄河之水天上来（课文）教学目标：知识与技能：能正确，流利，有感情的朗读课文，理解课文的意思，以课文为材料扩展学生读，听，说，写的能力。过程与方法：通过范读课文，然后领读，个别读，用问答式深入理解课文内容和课文中的新词句。情感态度与价值观：给学生学会乐于助人的教育。教学重点：每个同学都要深入理解课文内容，以课文为材料，进行读，听，说，写的训练。教学难点：掌握重点句形并能实际中灵活运用。课型，课时；新课，第三.四课时。教学手段：常用教学工具，教案，课本书，多媒体教室。教学

6、方法：讨论交流，归纳法，合作法，问答法。教学过程：一.组织学生，考勤。二.检查学生的复习和预习情况。让学生上黑板听写词语，抽几名学生用重点词语口头造句。阅读课文（出现的错误及时纠正）。三.新课导入，以提问方式导入新课。1.你们知道黄河象祖国的什么吗？2.黄河的长度是多少？四.初学课文和领读课文。（个人读，小组读，集体读。）五.组织学生自己读课文，要求边读，边想老师提出的问题。让学生分组分段阅读课文，分小组讨论找出正确的答案并汇报。六.给学生讲解课文中的新词句：1.倘若……便…….，一般用于书面语。倘若你不努力，便不会进步。2.……等……，表示列举末尽。我并没有说他等我。3.竟然……，

7、表示出呼意料。今天老师竟然表扬我三次。七.学生跟着老师领读课文并在多媒体教师让学生观看有关的图片。八.师生一起熟读课文并理解课文内容。九.最后理解课文内容的基础上，老师让同学们一起朗读课文，并回答问题。（1）黄河的长度和流域面积是多少？答：黄河的长度是5500千米，流域面积是75万平方米。（2）为什么有把黄河叫做“地上河”？答：泥沙便漫漫沉下来，使下游的河床不断抬高，有的河段竟然搞出地面10米以上，成了举世闻名的地上河。板书设置:1.板书课题：第六课黄河之