市教科院2016―2017学年度第二学期中学生物教研工作计划.doc

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1、市教科院2016―2017学年度第二学期中学生物教研工作计划市教科院2016―2017学年度第二学期中学生物教研工作计划一、工作思路深入贯彻落实《教育部关于全面深化程改革落实立德树人根本任务的意见》和《xx市教科院“十三五”发展规划》，以立德树人作为教科研工作的根本任务，以改革创新为动力，切实履行研究、指导、服务的职能，遵循教育教学规律和学生成长发展规律，积极推进配合做好新一轮程改革，研究程标准，培养全面发展的高素质人才。以程改革为契机，以提高学生的生物科学素养为主要方向，直面程与教学改革过程中出现的新问题、新挑战，积极探索提高堂教学效率的途径

2、和方法，提高生物教师的专业素养。努力促进教研方式的转变，创新教科研思路、方法、模式、载体，促进学校发展、教师专业成长，形成民主、开放、务实、高效的教研化。把xx市中学生物学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、发展的共同体。二、重点工作1．加强程研究，做好新一轮程改革的程规划、设计、开发与实施工作。2．加强教学研究，基于学科核心素养，努力转变教学方式和学习方式。3．加强题研究，努力提高教师的教科研能力与水平。4．加强考试研究，确保教学质量的稳步提升。．加强网络建设，做好资的利用、开发与分享。三、具体工作（一）加强对程实施的指导和管理1

3、．加强程体系改革和建设，提升程领导能力。一方面依托新一轮程改革，促进生物程实施的规范化；另一方面促进程实施的创造性，引导学校根据自身的发展实际，整合各种程资，因地制宜，设计符合学校、教师和学生发展实际的程方案，使国家程校本化地实施，同时，科学合理地开发与实施校本程。2．加强省、市普通高中程基地建设。引导基地学校积极打造富有自身特色、促进学生创新精神和实践能力提高，促进其提升示范与辐射能力。3．加强堂教学研究。进一步厘定和确认生物程的价值取向和学科关键能力，引导教师加深专业理解，改进教学实践，促进学生学习方式的转变。推进学科中的研究性学习、数字化

4、学习，转变堂教学范式，逐步实现学生学习方式的多元化发展。组织学习和使用具有xx特色的堂教学行为观察量表。进一步学习《型范式与实施策略》、《教学预设与生成关系论》等著作，引导教师提升教学设计与生成性教学的能力。4．发挥生物教学专业委员会、学科中心组、生青会、名教师工作室等组织的功能，生物教师的专业发展提供平台。进一步落实教研活动申报制度，采取学术讲座、学术沙龙、公开观摩与评价、案例点评、联校合作、网络教研等多元研训方式，切实提高研训活动的针对性和有效性，引导我市初高中生物教师深入理解程、堂、教学、程标准、教材等方面的关系。6重点开展初高中实验教学

5、研究，通过公开、讲座、培训等活动，引导教师重视实验教学，提供开展实验教学的资和策略。积极推荐优秀的实验给xx省教研室教学新时空平台，扩大堂教学改革的影响力。7举行xx地区生物名师工作室联合研训活动，推广名师效应，展示我市生物教师专业发展中取得的成果。8深入研究新版程标准及教材，紧扣生物学科核心素养框架，对生物教学关键问题进行深入剖析，形成显性成果。（二）完善程评价的体系1组织初中学生参加2017年生物学科实验技能考查，并抽样进行科学探究能力的评价。2加强初中生物考试内容改革的力度，重点对生物学科能力表现的考查，增加试题的开放性，减少记忆内容，充

6、分体现生物学科的特色和教育价值，促进学校对生物程设置和教师配备的改进，促进教师教学行为和学生学习方式的转变，实现生物程的目标和要求。3．深入研究近几年xx省学业水平测试（必修、选修）生物试卷和2017年考试说明，提高复习教学的针对性、有效性，建议实施分层教学，满足不同层次学生发展的需求。组织高三第一次和第二次模拟考试，并及时召开研讨会，加强考前复习指导。4继续深入研究学业质量监测与评估机制。研究义务教育阶段考试的特点，认真做好“义务阶段学业质量评价、反馈、指导”的质量分析工作，借鉴经验，认真反思，大胆探索，进一步完善学业质量监测与评估机制，提升

7、质量评估与考试研究水平。（三）深入推进题研究1全面开展《基于学科核心素养的生物教学关键问题研究》的题研究，参照新版程标准，再次梳理、定型生物学科关键问题结构，根据学科关键问题结构，紧扣标理念与学科核心素养的框架，设计学科关键问题研究网页。2聚焦堂，以一线教师教学中的真实问题为题研究的核心，求真务实地开展理论学习、听评、集体备等活动，引导教师对自己教学行为、专业成长进行的分析与反思，提升教育教学的艺术性，关注和尊重学生的差异，促进学生学习方式的转变。3全面深入开展省规划题《生物学科关键能力的评价与培养》的研究，制定关键能力标准，开设研究与评价活动

8、。完善题研究的过程管理工作，积极实施题网络化管理，注重题研究资的积累。（四）丰富数字化学习平台1引导教师不断提升信息素养，积极探索和践行网络教研方式，