第十一册全册教学设计.doc

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1、苏少版小学美术第11册教学设计2011-01-2114:56:21

2、分类：美术教案

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4、字号大中小订阅.第十一册开学第一课（补充）课时：一课时教学目标：1、新学期伊始，师生共讨论教室布置。并发动学生准备布置材料。2、仔细翻阅新教材，师生共同找出新旧教材的异同处。3、针对每节不同的内容，找出所需材料并做记录。为整个一学期学习作准备。教学重点：记录每节课所需材料，为一学期学习作准备。教学难点：让学生找出不同课所需的多种不同材料。课前准备：美术教材、铅笔、教学过程：一、组织教学二、第一部分：（自我介绍）同学们，进入美术教室有一种装修一新的感觉，但你觉得美术教室

5、还缺少点什么吗？就这个小问题展开讨论。（以几个人自由组合的方式进行讨论）1、如何进一步整体地美化我们的美术教室？2、针对一扇窗、一扇门、一堵墙或整个教室进行装饰。3、完成具体作品的讨论。（布置工作：两周内，以组的形式，自由布置好美术教室。即时评奖）第二部分：新的书，你有什么新的感觉？（……）小结：书的外形大了、书中的内容多了、图片美了、有趣味了、准备的材料面广了……希望大家一同把美术课上的更好！三、作业布置：1、以第一课“我栽种的植物”为例：书中图片上应用了那些工具？（水彩笔、彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩、水粉颜料、国画工具、油性笔、梦幻笔……）2、列出第一

6、课到最后一课所应用的工具。（要求仔细翻阅每一页，特别是手工类可扩展工具或联想到其他工具。）3、作业在“成绩一览表”一页完成。四、巡回指导：1、全面观察学生作业。2、及时发现学生对每一课工具的认识不足，并引导细心观察。五、总结：以小组为单位，讨论下节课所带工具。（工具可以以组为单位带好，也可自己带好工具。）*[备注]：课上学生自主性发挥较好，讨论时学生能积极参与。但作业中部分学生对一些课的工具使用认识还不够，有待于教师进一步引导或具体操作时让学生体会（课中时间不够也是一个因素）。我栽种的植物（1）课时：二课时教学目标：1、了解一至两种植物的特征及生长过程。2、

7、学会用多种工具表现你最喜欢的植物。3、学会观察，学会把观察到的事物表现出来或把观察到的事物提升到想象。教学重点：能用多种不同特性的工具来表现主题。教学难点：能画出各具风格的画面。课前准备：教师：植物盆栽、植物生长全过程的录像、学生作品或作家作品。学生：观察植物、带好各种绘画工具。教学过程：一、组织教学二、分组讨论：1、你亲手栽种过植物吗？2、你最喜欢那一种植物？3、你见过它们生长的全过程吗？最美的时候是……？形态和色彩有何变化？4、讲讲你见过的一种植物的特征。（以组为单位，选一位学生介绍组内讨论情况）三、欣赏、讨论1、看一组盆栽的摄影作品、以及学生和画家的盆

8、栽速写。谈谈自己的看法。2、如果你画植物，准备如何画？四、示范以一片叶子为例，用不同工具示范。（水彩效果、水粉效果、油画棒效果、水彩笔效果、彩色笔效果、综合工具效果……）五、再度欣赏挂图（有关植物的绘画）1、让学生讲讲自己对这些作品的看法。2、你从这些作品中学到些什么？六、学生作业1、用一幅或多幅的形式画有关盆栽及盆栽联想的作品。（建议：可以表现现实生活中的盆栽，也可以表现想象世界中的盆栽。可以表现植物最美的一刻[独幅画]，也可以表现植物生长的全过程[连续的画面]。）2、作业以组形式进行交流，学生绘画能力得以相互提高。七、巡回指导1、全面观察学生作业。2、对

9、个别学生进行主题引导。3、提供书籍让学生拓宽思路，提高创作能力。八、小结自由评说非成品作业，一部分学生讲明创作意图。第二课时：一、组织教学二、继续上节课作业1、介绍一些特殊技法。（水彩撒盐法、蜡笔刀刮法、橡皮擦试法……）2、作业过程中有新的想法通过老师及时向学生传递。3、以组为单位，学生相互间进行作品交流。4、鼓励学生用多种形式表达画面。5、注意线与面的对比、黑与白的对比及色彩的组合。三、巡回指导1、全面观察学生作业。2、对个别学生进行完成稿的辅导。四、小结1、谈谈你两节课的收获。2、用学生自己的作业布置教室一角，展示并介绍。3、想想，你能把你的作业装饰得更

10、美吗？第三课时：一、组织教学二、介绍特殊技法（印章法—小花—）三、继续完成上节课内容（作业完成稿）四、讨论如何把你的作业装饰得更美？五、欣赏1、例举各种画面的装饰手法（边框法、花边法、撕画法、剪影法、衬底法……）2、你有比这更好的方法吗？六、巡回指导1、使用小刀、剪刀时注意安全。2、和一部分同学商讨，如何把画面装饰得更好、更美。七、展示作品让大部分学生展示自己的作品。并布置教室的一角。*[备注]：此课由于增加了一些技法的介绍，学生的绘画表达方式多样了起来。创作的丰富性在此课中明显了。加上课中增设了装饰画面一块，使学生对自己的画作了重新的认识，也发现自己作业的

11、闪光点。无论对画的好的学生来说还是画的较差的学生来说