如何提高高职语文教学的有效性.doc

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1、如何提高高职语文教学的有效性如何提高高职语教学的有效性摘要：在我国教育的每一个阶段，语都是作为一门基础学科存在的。对于高职艺术类院校说，语教学对于学生的专业技能发展以及综合素质培养等方面都具有积极作用。本首先对目前艺术设计类院校语教学现状及问题进行了分析，明确了艺术类院校中语教学的定位，进而对如何提升高职艺术类院校语教学有效性提出了几点建议和改进对策。关键词：艺术院校；语教学；有效性艺术设计高职院校与普通高职院校有很多共性，但是因为其“艺术设计类”背景又独具特色，教师在开展基础学科教学时也要结合其“艺术性”进行，因此艺术设计类高职院校语教学也要遵循这一规律。近年，随着社会经济市场的

2、发展以及化的繁荣，社会对艺术设计类人才的需求越越多样化，培养综合素质较高的专业艺术设计类人才成为了高职院校人才培养的主要目标。从本质上说，语教学本身就具备较强的人性，对于培养学生的审美情趣、人素养以及高尚的道德素质等方面都具有积极作用。如何改进和优化语教学模式，成为了目前艺术设计院校语教师要研究的关键问题。一、艺术设计类院校语教学现状及问题（一）学生语基础知识薄弱众所周知，艺术设计类学生入学对高考语分数要求较低，相关调查显示，满分10分的高考语，只有将近20%的艺术类学生能够取得90分以上，这就导致高职艺术类院校的学生语基础知识普遍薄弱的现状。具体表现为，第一，语基础知识贫乏，无论

3、是在高考前还是在进入高职院校初期，学生都将大部分精力放在了专业知识的学习上，对于必要的语基础知识掌握的不到位，语综合素质不高。第二，学生对语知识的应用能力较差。由于基础知识薄弱，学生在日常学习过程中如果需要用到语知识，往往无从下手，无论是在语言表达能力还是书面表达能力都比较欠缺，很多学生连最基本的设计案写作都不能完成，不能适应当代社会对艺术专业人才的要求。（二）语教育没有得到应用的重视面对竞争日益激烈的市场环境，艺术设计类高职院校及学生都将主要精力放在了专业技能型程的教学上，没有意识到语程的基础作用，普遍存在漠视语教学的现象。随着高职教育改革的进一步推进，部分语教师已经意识到了语教

4、学对于学生专业发展的重要性，但是对于语学科内在规律把握的不到位，教学目标不明确，缺乏与学校办学特色的联系，导致艺术类高职院校语学科被“边缘化”。二、语在艺术设计类院校中的定位首先，高职院校的语不同于中学语，很多高职院校采用的都是《大学语》教材，但是内容往往与中学语教材差别不大，但这并不意味着高职语教学要走中学语的老路。中学语是应试语，比较注重对字、词、句、篇、语法等基础知识的讲解；而高职语则强调的是语的工具性和人性，重在培养学生对语知识的应用能力。其次，对于艺术设计类高职院校说，其教育目标除了要将学生培养成满足社会需求的专业技能型人才之外，还要使学生养成良好的人素养、审美情趣、道德

5、情操等，更要具备较强的语应用能力，比如语言表达能力、字撰写能力、阅读理解能力等，进而全方位的提高艺术院校学生的综合素质，使学生通过学习语开启艺术之门。三、提高艺术设计类院校语教学有效性的对策（一）强化语教学对学生审美能力和艺术想象力的培养审美能力和艺术想象力是艺术设计类院校学生必备的素质和能力，而语教学本身就具备较强的工具性和人性，因此高职语教师在开展语教学时要充分发挥语的辅助功能，通过引导学生对作品中艺术形象的欣赏，体会学作品所表达的独特情感，从而增强学生的审美能力，发展想象力。比如在进行《荷塘月色》的讲解时，教师就可以播放相关的音乐，让学生闭上眼想象中描绘的画面，在清幽、寂静的

6、夜里，那流水一般的月光，月光下那清香四溢、婀娜多姿的荷花，从中体味作者塑造的意境，进而就可以通过学作品的艺术美感唤醒学生的艺术想象力。（二）加强语教学与学生专业的结合，进行因材施教不同于普通高职院校，艺术设计类高职院校的学生大多活泼好动，思维和思想都比较开放，追求时尚、前卫、现代，富有艺术欣赏能力。因此，高职院校语教师要抓住学生的这些特点，将语教学与学生的专业相结合，有针对性的开展语教学，进行因材施教。比如对于表演、音乐专业的学生，教师在语教学中就要强化对学生语言表达能力的培养，着重讲解语言、语调、发音等基础知识；对于戏剧专业的学生，语教师要加强对戏剧类学作品的解读，在语堂上组织学

7、生进行本剧的创作并进行表演，使其掌握戏剧表演中人物形象塑造的技巧。（三）完善语考核方式在传统的高职语教学当中，语考核一直都是以试题考试的形式进行的，但是对于艺术设计类院校学生说，一张试卷并不能全面衡量学生的人艺术素质，因此，这就需要高职院校改进和完善语考核方式，加强与专业的结合，从多角度、用多种形式去考查学生的各方面的素养和能力。比如对于美术专业的学生，在考核时可以让学生欣赏一幅美术作品，然后写下自己的感受以及作品背后可能隐含的情感、意境等；对于广告类专业的学生，在进