听课－《燕子》.doc

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1、听课－《燕子》听－《燕子》作者：唐晓勇转贴自：转载点击数：19听－《燕子》堂是个有魅力的地方，也是最具活力，最能体现教师的生命价值的地方！这学期我将更多关注堂，走近堂去寻找精彩瞬间，去感受老师们的快乐！我想，我应该抱着学习的态度去倾听，去感受！保持平和的心态去与老师们对话，分享彼此的思想，交流彼此的心得，一起学习，一起进步。今天是开学的第一天，上午第二节，我走进五年级二班的教室。上的内容是，郑振铎的《燕子》。简单的教学过程：一、导入：春天迈着轻快的脚步到了我们身边，你感受到了吗？（学生答：春雨了；变暖了；）师：春天的最大的特征是什么？（燕子了；

2、（介绍燕子））现在让我们一起走近字感受春天，感受燕子！二、教师范读1．要求：听准字音，中哪些字是描写插图内容。2．学生回答，找出中描写插图的的内容,并用自己的语言描述。（学生回答，教师及时点评、引导。）三、认读生字开火车认读生字；教师讲解学生不理解的字词。四、讲读1、检查学生预习阅读的情况：抽读（要求：听听这个同学的字音是否读准？是否流畅？是否有丢字、添字？让学生及时点评）2、全班齐读3、选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读！4、中是怎样描写燕子的呢？阅读后可以与同桌之间进行交流。．生：特点：燕子的样子；燕子的重要（春天的使者）；燕子飞行的姿态

3、；燕子停歇的样子五、教师小结听反思：1、在教学中，王老师用清新明快，具有亲和力的语言，带着学生走近本，走近春天，走近燕子，和孩子们一起感受春天的绚丽多姿，感受燕子的活泼可爱！语言的魅力是巨大的，赋有感染的语言很容易调动起学生的情绪，激起学生学习的兴趣。从现场教学看，学生的学习热情高涨，师生在交流、讨论、分享中一起感受着学习的乐趣。2、在平时的听和上中，我发现很多学生没有静心倾听的好习惯。没有倾听就没有学习，倾听不仅能培养学生的听力，更重要的是学生对语言的感悟能力，这对于学生学习语言是很重要的。在我们平常的教学中很多老师都忽略培养学生的倾听习惯。

4、在王老师的堂中，她很注意培养学生的倾听习惯，通过多种形式让学生学会倾听。在教学中王老师让学生带着任务（评价）去倾听同学们的朗读、同学们的发言，然后通过生生之间的评价检验学生倾听的效果。这样带着任务的倾听不仅培养了学生的语言感悟能力，学生的学习也变得主动积极！3、堂的主人是谁？那当然是学生。我们的教学就要充分考虑到学生的学习状况以及学生的生活经验。有效的学习都是建立在学习者的生活经验上的。因此，我们在备时一定要多“备学生”，了解学生的“实情”，这样我们在教学中才能做到有的放矢。王老师今天所执教的内容是有关春天的。春天，对于深圳的孩子说很多都没有真

5、实体验、感受过，这样就出现了教师导入新学生回答干瘪，不真实的现象。那应该怎样解决这样的问题呢？我想，如果在教学伊始，教师利用多媒体（图片、视频），为学生创设春天的“真实情境”，让学生在美丽的春景中感受春天，学生的感受真切，体会会更多，表达的也会更丰富。4、在整堂中，我总感觉学生学得很浮躁，理解没有深度，感悟不够真切。这是什么原因呢？究其原因，是学生与本的对话不够。新标指出：阅读是教师、学生、本之间的对话过程。只有教师、学生与本充分对话之后，师生的感悟才会真切。学生也才能走近本，走近春天，走近小燕子，真正领略到春天无穷的魅力。在教学过程中，老师虽

6、然为学生创设了很多的阅读机会，形式也多样，但学生的参与深度却不够，各个环节也只是蜻蜓点水，学生没有真正静下心阅读。唐晓勇http://611442469/sha/blg/tx922/defaultaspx