发展中的化学电源.doc

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1、发展中的化学电源北京市房中学刘芳#TRS_AUTADD_1222673282发展中的化学电源北京市房中学刘芳#TRS_AUTADD_1222673282发展中的化学电源北京市房中学刘芳#TRS_AUTADD_1222673282发展中的化学电源北京市房中学刘芳#TRS_AUTADD_1222673282发展中的化学电源北京市房中学刘芳#TRS_AUTADD_1222673282发展中的化学电源北京市房中学刘芳#TRS_AUTADD_1222673282发展中的化学电源北京市房中学刘芳#TRS_AUTADD_1222673282发展中的化学电源北京市房

2、中学刘芳#TRS_AUTADD_1222673282发展中的化学电源北京市房中学刘芳#TRS_AUTADD_1222673282{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1222673282P{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1222673282TD{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1222673282DIV{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_1222673282LI{ARGIN

3、-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}/**---SN--{““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}}--**/DIVFav_121186276764PsNral{TEXT-USTIF:inter-idegraph;

4、FNT-SIZE:10pt;ARGIN:000pt;FNT-FAIL:“TiesNeRan”;TEXT-ALIGN:ustif}DIVFav_121186276764LIsNral{TEXT-USTIF:inter-idegraph;FNT-SIZE:10pt;ARGIN:000pt;FNT-FAIL:“TiesNeRan”;TEXT-ALIGN:ustif}DIVFav_121186276764DIVsNral{TEXT-USTIF:inter-idegraph;FNT-SIZE:10pt;ARGIN:000pt;FNT-FAIL:“TiesNeR

5、an”;TEXT-ALIGN:ustif}DIVFav_121186276764DIVSetin1{page:Setin1}DIVFav_121186276764L{ARGIN-BTT:0}DIVFav_121186276764UL{ARGIN-BTT:0}一、指导思想和理论依据开放式教学，渊于科恩（Rhn）1969年创建的以题目为中心的“堂讨论模型”和“开放堂模型”--人本主义的教学理论模型；同时，还渊于斯皮罗（Spir）1992年创建的“随机通达教学”和“情景性教学”--建构主义的教学模式。这些教学理论模型强调：学习是学习者主动建构的内部心理表征

6、过程，教师的角色是思想的“催化剂”与“助产士”。教师不应把主要精力局限于所教的内容上，而应注意学习者的心态（即情感与动机）变化。教育的目标是教师与学生共享生命历程，共创人生体验；养育积极愉快，适应时代变化，心理健康的人。本设计以开放式教学为指导思想，辅助以视频、讨论、归纳等手段，使学生体验作为不同角色的工作者，思考问题的不同角度，在不断解决问题的过程中，建构理论知识，增强实际分析、解决问题的能力和创新精神。二、教学背景分析依据教育部《普通高中化学程标准》(实验)和北京市普通高中新程化学学科模块学习要求，对本节教材的学习，包括三部分内容：1、举例说明化

7、学能与电能的转化关系及其应用，2、知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置，3、通过制作简易原电池的实验，了解原电池的概念和原理。通过《化学能与电能》的第一时学习：了解了原电池的概念、原理；并知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。所以本时的主要内容是：1、了解几种常见的化学电在社会生产中的应用；2、通过认识生活中的原电池[即传统干电池(锌锰电池)、蓄电池和燃料电池]，进一步理解原电池的概念和原理；3、通过引入新型电池(如锂离子电池、燃料电池等)体现化学电池的改进与创新，增强学生的创新精神；并且通过本节学习，能够举例说明化学能与

8、电能的转化关系及其应用；4、了解化学电的发展与环境污染，增强环保意识。三、学生学情分析初中化学已经从燃料的角