说课与评课教案推荐：大班诗歌《伞》

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里说课与评课教案推荐：大班诗歌《伞》　　语言精练、优美、语意含蓄深刻的诗歌对促进幼儿各方面的发展起到了很大的作用，诗歌能促进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的发展，说课与评课：大班诗歌《伞》。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，优美的语言和丰富的意境能批培养幼儿的美感，提高语言水平。　　二、设计思路　　鉴于诗歌学习对幼儿的种种好处以及结合我园大班组课题“幼儿诗

2、歌学习和快乐识字整合的研究”，因此设计了此次活动。　　三、教材分析　　诗歌《伞》是一首优美的儿童诗，作者以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感。这首诗语言精练优美，重负性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。　　四、活动安排　　大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了类比、迁移能力。因此根据幼儿已有的能力实际、知识水平制定了此次活动的教学目标。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味

3、，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　目标：1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。　　2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。　　环节：第一部分：通过多媒体可见学习诗歌《伞》以及相关汉字。　　第二部分：通过引导谈话，幼儿理解并仿编诗歌，在动手操作中充分想象，进一步仿编诗歌。　　第三部分：通过进一步操作巩固复习识字。　　活动名称：诗歌《伞》　　活动目标：1

4、、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。　　2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。　　活动准备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片　　活动过程：　　一、展示多媒体课件，启发提问：　　“在美丽的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了？”　　“后来发生了一件什么事？”　　“下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢？我们快快想办法来帮助它们吧？”　　二、感受、理解诗歌　　1、我把好办法编成了诗歌，你们听听，听到些什么？　　2、它们找到的是什么伞？是什么颜色的？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生

5、活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、教师与幼儿一起念儿歌并认识汉字“伞”、“红色”、“绿色”、“紫色”、“黄色”　　三、幼儿为小动物贴画伞　　1、教师启发：出示小熊，问“什么可以让小熊作伞？”　　2、还有许多小动物在淋雨，我们帮它们寻找合适的伞，如果没有合适的也可以给它们画伞，幼教之友《说课与评课：大班诗歌《伞》》。　　3、诗歌　　四、

6、匹配汉字卡片　　这里有许多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。　　五、幼儿将自己学会、认识的汉字找出并贴在自己相应的图片上。　　评课　　一、从教师预设的整个过程来分析　　教师比较重视幼儿的学习过程，创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使幼儿在直接参与过程中感受到学习、交流的乐趣。　　首先，教师利用多媒体引发幼儿来猜测森林里会来的小动物。突然下起了雨，引发幼儿想想有什么办法可以躲雨，通过看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参与活动。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱

7、全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　其次，在学儿歌过程中，老师充分考虑到了幼儿的学习特点和认知规律，帮助幼儿有效的投入到本次活动中，并很好地达到自然习得汉字的目标。如：在认识颜色汉字时，屏幕上出现相应的汉字引发幼儿去寻找，运用跳跃式的字飞入给孩子。　　再次，教师又能根据幼儿现有的认知水平，在幼儿操作中又具有一定的挑战性，以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料中，教师提供了大量的

8、动物，伞的替代物及辅助材料，充分发挥幼儿的想象，开拓了幼儿思维与视野。　　二、从目标的定位来看　　比较符合二期课改的精神，本次活动的目标