兴趣培养是物理学习的灵魂.doc

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1、兴趣培养是物理学习的灵魂兴趣培养是物理学习的灵魂　　物理是一门比较抽象的学科。学习物理需要具备逻辑思维、空间想象能力，除了自身的素质以外，还需要长时间的探索、总结、积累提高自身的物理修养。　　许多学生从初中开始就不愿意学习物理，一提到物理总把“难”字挂在嘴边，问其为什么？回答大多都是“太难懂”“不理解”。我也是从学生时代走过，对这个时期的经历也深有感触，如果物理规律理解不透，浮于表面，生搬硬套，那么就抓不住题目的命脉，得分率自然很低，就好比播下种子却收获不到果实，很令人沮丧，长此以往，信心就被消磨殆尽，慢慢地就对物理产生了恐惧感。　　对物理的理解浮于表面是因为缺乏探究，不去探究是

2、因为没有兴趣。而兴趣是学好物理的关键！　　我国著名的教育家冷冉先生提出：“培养学生兴趣是学生积极学习的基础，有浓厚的兴趣，才能积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象。”那么学习物理的兴趣又该如何培养呢？我认为应该做到以下几点：　　1夯实基础，初步打造物理学习氛围　　在目前高一这批学生当中，有相当一部分属于物理老大难，属于那些自主学习能力差的学生，在答疑的时候最常问的就是：“老师，就道题用什么公式啊？”仅限于背公式，对构建物理模型一点思维也没有，虽说今年是新改的第六个年头了，但就以这个状态去参与到探究教学当中，估计一个学期下也收获不到什么，充其量多背几个公式。所以，首先要扭

3、转物理在学生心里的弱势地位，把物理从枯燥的氛围中解放出。　　11引领预习。开始的培养需要老师的核心作用，针对每一个单元，每一时的重点难点选好铺垫，预先给同学提出问题，或者提出假设，最好与身边的事物联系紧密，问题不宜过难，总的说，就是让同学多发挥想象，多注意观察。　　12堂反馈。在堂上需要把同学的预习情况做个验收，大家可以各抒己见，老师需要把可能出现的情况做个准备，有针对性的深入提问，调动大家都动脑思考。提出的问题一定要连贯，切忌思维跳跃，并及时诱导，层层推进。在这里老师的作用是堂的调味剂，我经常表现出对问题的疑惑，对同学的惊讶，对成功的兴奋，充分调动学生的积极性，营造活跃的氛围。

4、　　13精讲精练。堂上老师要少说话，规律的形成过程让学生们自己总结，虽然开始的时候可能有些乱，半天拿不出结论，但我们仍然要循循善诱，要有耐心。以前我有时着急的不得了，干脆把结论直接抛给学生，后证明，这一抛基本上就是抛到九霄云外，学生只能感慨物理很难很飘渺，没有什么效果。?　　精练是堂上分量比较重的一环，与旧教材配套的习题太过陈旧，没什么情节，就是单纯的记公式、套公式，久而久之便会造成学生思维的僵化，所以要把老题改编，加入思维的元素和时代的气息，让学生从题中发掘方法，发散思维。　　14学情追踪。传统教学之所以不愿意对学生放手，就是因为担心学生的自控能力差，不能主动学习，达不到知识的

5、强化和应用的目的，所以学情追踪就十分必要。通过与班主任、代表的双向交流及时反馈出现的问题；建立合作学习小组，安排小组负责人，定时召集，布置任务，互助学习。　　2合作学习，调动学生的参与热情　　老师一个人的能量毕竟有限，全班难免有照顾不到的地方，建立合作小组，能充分发挥每个人的能动作用。合作小组的优势主要有两点：　　21上的讨论性学习。有些学生在堂上注意力没法集中，不自觉的溜号，影响学习质量。如果有合作小组集体的讨论学习，可以避免注意力不集中的现象。而且相互讨论，相互质疑，相互完善也是物理学习的必要过程。　　22后的研究性学习。学生和老师之间总是有代沟的，堂上学生表现的很拘泥。所以

6、后的研究性学习可以充分发挥个性优势，兴趣优势。大家共同参完成某一个题，可以收集成册，也可以制作成模，每个人都能从活动中受益。　　无论是上还是后，同学们得到的成果都要展示呈现，给予肯定，以鼓励学生再接再厉，激发参与热情。　　3自主学习，深入培养学习兴趣　　热情是激发出的，当然也可以被淡化，学生在学习中遇到困难当然会厌烦，碰到挫折自然会沮丧，所以在训练学生的过程中，要教会他们分析问题、解决问题的方法，帮助他们找到自我突破的途径。我班有一位同学平时总喜欢提问题，这是好事，但有的问题明显不切实际，没有经过考虑，我常找他谈话，帮他分析看待问题的角度，从各个角度能得到什么结论，哪些问题反映出

7、本质问题，哪些只是表面。经过一段时间的训练，他学会了筛选问题，学会了切入关键，独立解题能力明显增强。　　学生能够自主学习，前提是自己有能力学习，什么能力，解决问题的能力。只要有兴趣，有探究，有相互协作，这个能力会潜移默化的形成。试想如果学生能够自己解决一个问题，那自豪劲就甭提了。　　4和谐师生关系，共享收获乐趣　　有位哲人曾经说过：人的首要任务是要幸福。那么学习的首要任务就是要获得乐趣，痛苦的学习根本养成不了兴趣。堂是教学的主阵地，是老师与学生互动的最佳时机，对学生充分的信任、无