第九课 维护世界和平 促进共同发展.doc

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1、第九课维护世界和平促进共同发展9.1和平与发展：时代的主题一、教学目标：（一）知识目标：1．了解当代世界主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。2．明确建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。（二）能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。（三）情感、态度与价值观目标。1．关注我国在世界舞台上的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。2．培养和平观念，热爱和平，树立为世界和平与发展作贡献的信念。二、教学重点、难点：和平问题与发展问题三、教学设想1．教材分析

2、上一课我们从静态上认识了国际社会，本课主要从动态方面分析国际社会的矛盾和发展趋势，并在这一基础上讲述我国的对外政策。讲述的内容有：当今时代的主题，即和平问题和发展问题；和平与发展的主要障碍，解决和平与发展问题的有效途径是建立国际经济政治新秩序，这也是制定我国外交政策的依据。“和平与发展问题是当今时代的主题”是教材重点，要重点讲解，反复考查训练；“建立国际经济政治新秩序“是难点，要全面认识我国的主张。2．学情分析根据第八课的学习，学生对于国际关系有了一些常识性的了解，对国际总体形势也有一定的兴趣，对和平与发展问题也有一些感性的认识，但他们对这些知识的整理概括能力还不够，

3、所以在教学中要提高学生根据材料提炼政治学理论的能力，让学生认识到解决和平与发展问题的主要障碍是霸权主义和强权政治，因而解决和平与发展问题的就要坚决反对霸权主义和强权政治，建立国际政治经济新秩序。3．教法设计①情景教学法。可以出示图片，创设情景加以导入。②探究与共享教学法。教师在授课时安排活动化教学内容，让学生自主探究，引导学生主动探究有关知识并共享成果。③讲授法。在学生自主探究的基础上，教师运用讲授的方法对教材主要知识点作系统的归纳。4．学法指导①自主阅读。设置情景和问题，由学生带着问题自学阅读。②讨论法。对建立国际政治、经济新秩序问题，可让学生展开讨论。5．媒体应用

4、①结合教材，利用网络下载或播放有关视频。②展示ppt教学课件。四、教学过程★前置学习卡：1．阅读教材思考①你如何看待当今时代的主题？②为什么要推动建设持久、和平、共同繁荣的和谐世界？如何推动？2．自我提高根据教材“当今时代的主题”各收集一个相关素材，为课堂讨论作好准备。★引入新课1．复习旧知①主权国家在国际社会中享有的基本权利②主权国家在国际社会中应履行的基本义务③联合国的宗旨提示：维护世界和平和发展是各主权国家的权利和义务，也是联合国等国际组织的宗旨，导入新课：那么当今世界，是否已经解决了和平和发展问题？2．导入新课（运用课件展示）引用安妮·弗兰克的日记：1944年

5、7月15日星期六我感觉到千百万人在受苦受难。可是，我仰视天空，冥冥中觉得世界还能好转，战争的残酷也会告终，和平会重新回来！阳光将重新洒在我们身上！也许有那么一天，我能实现我的理想！思考：安妮的和平愿望在当今社会实现了吗？据统计，从公元前3200年到公元1964年的5164年间，全世界共发生14513次战争，期间只有329年处于和平时期，大约有36.4亿人死于战火，损失财富折合成的黄金，可铺成一条宽150千米、足可绕地球8周的黄金带。★进行新课1．设置疑问，自学指导⑴阅读教材97页材料，结合“前置学习卡”的内容，让各小组先合作讨论再推选代表在课堂发言，老师进行适当点评。

6、⑵仔细阅读教材，思考：①20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有何不同？产生这种变化的原因是什么？②根据上述材料，应如何概括当代和平与发展的形势？③在当代威胁世界和平与发展的主要根源是什么？2．自主学习，合作探究教学过程：一、时代的主题：和平与发展（一）和平问题1．什么是和平问题？和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。2．和平成为当今时代的主题的含义：二战后，国际总体形势总体稳定，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性。求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的时代潮流。3．当今制约战争、维护世界和平的因素有哪

7、些？（1）人民渴望和平，反对战争；（2）核战争毁灭性后果形成核威慑；（3）经济状况制约着战争的进行；材料：现代战争消耗：由于高技术武器造价昂贵，使得战争耗费大增，如1枚“爱国者”导弹价值110万美元，1枚“战斧”式巡航导弹价值135万美元，1枚空对空“麻雀”导弹价值169万美元。海湾战争中，美军共发射各类导弹5500多枚，平均日发射达130多枚，仅导弹一项一天耗次就有1亿多美元。——摘自《世界现代史资料汇编》（4）国家之间联系加强，经济全球化进程加快；（5）其他因素：如联合国作用不断加强。4．当前国际局势发展的基本态势：总体和平，局部战乱；总体缓和，