第三单元 角度.doc

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1、第三单元角度单元教材内容解析： 角度，即看待问题的出发点。换位思考，多向思维不但能使人看问题更客观全面，而且能激发人们的创造力；在与人相处的时候，能将心比心、设身处地为他人着想。学生通过本单元的学习，可以明白，看待问题、处理问题，从不同角度出发会得到不同结果，从而在今后的学习、生活中要学会从不同角度，全面、客观地看待问题。第三单元以“角度”为主题，选择了《古诗二首》《牛和鹅》，还有拓展阅读课文《一颗螺丝》。“日积月累”中安排了用不同句子表达相同意思的练习，引导学生有意识地积累词语句，在习作中选择恰当的句子表达自己的意思。“

2、读一读”中词语和名言引导学生与人相处时，要注意换位思考，理解他人，体谅他人，发扬中华传统美德。“初显身手”印证单元主题，引导学生思考从不同角度选景、拍照效果各有不同，培养从不同角度观察事物的好习惯。“畅所欲言”深化单元主题，帮助学生在生活中正确处理，由于与大人看待事物的角度而引起的矛盾。“笔下生花”引导学生在习作时站在读者角度思考，想想怎样把话写明白。“金钥匙”指导学生阅读时从多角度质疑，多角度理解课文。学生情况分析：五年级的学生已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法，能够在老师的引导下运用一定的学习方法理解诗意，但

3、融入诗境，体会诗人的思想感情较难；在学习课文时，要想让学生欣赏、体会到文章的魅力体会文章所蕴含的哲理，必须在抓好“读”的训练的同时，还要恰当地运用多媒体辅助教学。单元教学目标：1、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。2、正确读写本单元的字词，理解关键词语。3、懂得看问题，处理问题一定要客观、全面，不要片面的处理问题。养成换位思考、多向思维的习惯。4、学习本单元作者的表达方法：用不同的方法表达同一种意思；培养学生良好的查阅资料的习惯。教学重难点：1、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关

4、词句的意思，懂得看问题要多个角度。2、学习作者的表达方法，并能学以致用。单元训练点：1．会生字22个，正确运用；2．导学生在习作时站在读者角度思考，想想怎样把话写明白。单元拓展点：积累有关角度的诗歌。单元教学相关准备：课件单元教学课时：6—7时古诗二首教学内容：北师大版五年级下册三元《古诗二首》第一课时教学目标：1.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。2.想象诗句描绘的情景，引导学生理解诗中蕴含的道理。3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点、难点：通过诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道

5、理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入。1、引言：同学们，中国是诗的国度，诗歌无处不在影响深远。吃饭时，我们会吟“锄禾日当午，汗滴禾下土。”过年时，我们会吟“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”读书时，我们会吟“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”甚至温家宝总理也曾两次引用“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”来展望未来的中美关系，究竟这句诗具有怎样的内涵和魅力，竟吸引总理两次引用它。今天让我们一起走近王安石的《登飞来峰》去寻求答案。2、同学们，我们学过许多古诗，也一定积累了宝贵的经验。你认为我们我们今天的学习应该掌握些

6、什么？二、限时背诵书读百遍，其义自见。我们今天打破常规的学习顺序，反其道而行之，先背诵，在背的基础上，要完成其它目标就容易的多了。（出示古诗）1、指名读，正音2、限时赛背2、以开火车背诗的方式检测3、齐背三、自主探究，解读诗意。1、生质疑不理解的字词2、生提出解决办法3、合作学习，疏通诗意飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。）4、汇报学习成果，完成挑战测试题。5、

7、生练习说诗意，教师巡视，掌握学生的理解程度。四、品读诗句，悟情明理。1、听范读，生闭目想象诗的意境。2、生自主选择绘画或简单描述的方式展示诗中景象。（配乐）生推荐一人到黑板上绘画3、生交流成果，动情描述。4、出示背景资料，体会景中之情由飞来峰的“高”和日出的“壮观”体会诗人远大的抱负和志向，以及对自己前途的展望。5、结合感受有感情朗读：自由读——指名读——齐读6、由“浮云”、“不畏”、“只缘”体会阐明的道理要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。这正如唐代诗人王之涣在《登鹳鹊楼》中所写的（师生齐背）：“欲穷千里目，更

8、上一层楼”。7、教师引读，提升感情8、师总结哲理，简单提示温总理引用该诗句的深意，加深理解。五、配乐朗诵，。1、师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬