第七单元第3课 撒哈拉以南的非洲.doc

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1、【课题】七下第七单元第3课撒哈拉以南的非洲【课型】新授课【教学理念】课堂开放、面向全体；多媒体教学，自主、合作、探究学习。【课标要求】●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置特点。●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。【教学目标】1、利用非洲地形图说出撒哈拉以南的非洲范围和位置，读图说出该地区的纬度位置特点。2、运用地形图，说出撒哈拉以南的非洲以高原为主的地形和主要地形区。（重点）3、知道撒哈拉以南的非洲是世

2、界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化。4、认识撒哈拉以南的非洲主要的气候类型；结合相关资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业生产和生活的影响。（重点）5、了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物，探讨单一商品经济对吧本地区经济发展的不利影响。（重点）【教学模式】三段式有效课堂导学模式。【教学方法】问题导学，自主合作探究学习。【教具准备】撒哈拉以南的非洲地形图，多媒体教具等。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课问题导入：1、图片中的人你们认识吗？2、他们都有什么样的特点？展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景，即“问题——思考—

3、—探究——发现——解决问题”。引导：撒哈拉沙漠中部以南的非洲，又称“黑非洲”。这里的自然环境、历史文化及风土民情独具特色，这节课我们就来了解黑种人的故乡----撒哈拉以南的非洲激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。探究思考赤道南回归线北回归线探究一：地理位置及地形特点（读图与探究）1、在图中标出赤道、北回归线、南回归线。赤道穿过它的____部,南北回归线分别穿过它的和部。追问：撒哈拉以南的非洲纬度位置有什么样的特点？地处____纬度地区,故绝大部分为气候区。2、利用教材及地图提供的信息，学生发现、搜集信息，处理信息、解决问题，培养综合能力对比总结赤道雪山--乞力马扎罗山在

4、图中找出撒哈拉以南的非洲濒临的海洋。（1）非洲东西濒临的海洋是____、____。（2）非洲最大的岛屿____，最大的海湾，最长的海峡____。追问：非洲海岸线特点？对比：欧洲海岸线，非洲海岸线。3、在图中找出撒哈拉以南的非洲的主要地形类型并说明撒哈拉以南的非洲的地形特点？本区东部从北向南依次分布的高原。总结归纳：撒哈拉以南的非洲地势特点__________________。追问层层深入，既抓住了学生的注意力，又避免了学生在学习中的盲目性，也使知识有了深度。衔接过渡我们认识了撒哈拉以南的非洲的地理位置及地形特点，现在我们就走进黑种人的故乡去了解他们的文化及生活。自主探究探究二：黑

5、种人的故乡（自主学习）(1)将世界各大洲按照黑人所占的比例从大到小排序________。(2)说出黑人迁移的方______。(3)从世界范围看,黑人主要分布在非洲,90％以上的黑人在撒哈拉以南的非洲,故有_________之称。学生通过阅读课文，观察图片去了解黑种人的文化及生活，同时提高学生自主学习的能力复习应用ABBCCDD探究三：气候与农业复习回顾思考：该区主要有哪些气候类型？分布有何特点？主要气候类型有：A气候B气候C气候D气候分布特点：追问：①撒哈拉以南的非洲分布最广的是那种气候？一方面复习回顾巩固知识，一方面把学过的知识应用到新学习的知识中去，实现知识的迁移应用。探究思

6、考全年高温，分干湿两季热带草原气候②读图热带草原气候不同的自然景观，分析热带草原气候的特点？热带草原气候分为明显的季和季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎，热带草原上的野生动物具有定期迁移的习性。培养学生读图分析问题的能力。培养学生从图中提取知识的能力。合作学习问题探究合作探究：热带草原干湿季变化对农牧业生产的影响（2）读图分析马赛人一年中的游牧路线，说说每年的5--10月和11月--次年4月，马赛人游牧的位置会发生怎样的变化，原因是什么？原因：两地干湿季相反，干季到来时，迁移到水草茂盛的地区1、热带草原气候干湿季节对放牧业的影响？湿季干季（1）找出多多马和基塔莱的位置比较两地降水的

7、季节分配有什么不同？说说他们各属于什么气候类型？结论：两地干湿季节利用教师提供的信息及问题，学生完成问题，培养综合能力联系前面学习知识去学习。培养学生分析问题的能力，列表对比总结的能力。2、热带草原气候对农业的影响？在撒哈拉以南非洲的热带草原地区，农作物的播种和生长，主要依靠湿季丰沛的降水，正常年份，风调雨顺，农业能获得好收成；而有些年份，雨季缩短或持续干旱，导致粮食减产甚至绝产，出现灾荒。由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。过渡衔接刚才我们欣赏了撒哈拉以南非洲的