五年级语文下册第四单元教材分析.doc

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1、五年级语文下册第四单元教材分析五年级语下册第四单元教材分析五年级下册第四单元教材分析单元分析：　主题是“世界各地”，由3篇、一篇习作、一个练习组成。3篇分别是状物类散《秦兵马佣》，说明《埃及的金字塔》、散《音乐之都维也纳》；习作要求学生模仿例《龟汉墓参观记》写一篇参观记或游记；练习中重点训练标点符号的使用、欣赏《老残游记》片段、抓住特点介绍世界名城。整组教材的共同点，从内容上说，展示世界各地的名胜古迹、民族化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句写，纲目分明，条

2、理清晰。　　教学目标：　　1、学会本单元24个一类生字，个二类生字，认识多音字“乘”，理解由生字组成的词及部分成语，在阅读中理解和积累词语，并加以运用。　　2、能正确、流利、有感情地朗读。　　3、联系内容领会重点句子　　过渡句：兵马佣不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。　　如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起的呢？　　首概括句：　　举世无双的秦兵马佣是我国享誉世界的珍贵历史物。　　这就是举世闻名的埃及金字塔。　　奥地利首都维也纳是世界闻名的音乐之都。　段首概括句：　　兵马佣规模宏大。　　如此宏伟而

3、又精巧的金字塔，是怎样建造起的呢？　　当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起呢？　　维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。　　维也纳是一座用音乐装饰起的城市。　　维也纳几乎一天也离不开音乐。　　了解其在中的作用；学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述的写作方法，学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法。　　4、领略世界各地的风光，感受劳动人们的勤劳和智慧，感受各民族悠久灿烂的化，懂得尊重人类共同的化遗产。　　、学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。　　6、了解部分世界名城的雅号，收集资料

4、，抓住特点介绍感兴趣的城市。　　学情分析：　　三篇写得生动形象，具有条理，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生对学习内容是很感兴趣的。通过对语言字的品读与感悟，领略它们的特点，是堂学习的主要任务，但它们与学生生活实际较远，几乎没有学生能有幸亲眼目睹，教学中如果仅仅通过的语言材料让学生感受世界各地的灿烂化和人民的无穷智慧，似乎有点难度。可运用信息技术手段，通过视频、图片等资料，让学生直观感受一番，把语言字的品味与视觉资料的欣赏结合到一起，定能起到事半功倍的效果。　　教学建议：　　单元导读：快速浏览3篇，用视

5、频、录像给学生以直观感知，明确单元学习主题，激发学生兴趣，增强后续学习的主动性和参与度，提高整体把握的学习能力。　　《秦兵马佣》：抓住中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”分两部分感受秦兵马俑两方面的特点，品读语言字，扣住重点词句想象体会，激发民族自豪感。学习抓住特征描述的写作方法。　　《埃及的金字塔》：抓住说明的体特点，鼓励学生围绕金字塔质疑，抓住基本说明点，再逐一解开谜底。在此过程中，了解、总结作者说明事物所用的方法，体会这样写的好处。　　《音乐之都维也纳》：抓住“说说是从哪几方面

6、具体叙述维也纳是‘音乐之都’的？”这一问题，感悟维也纳的特殊魅力，走进音乐之都，通过品读字，欣赏图片、音乐，感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。　　口语交际：可以拓展为一次综合性学习《走进世界名城》：搜集城市雅号，开展“雅号、城市连连看比赛；搜集城市代表性建筑物图片，进行“看图片，猜城市”活动；搜集感兴趣的城市的资料，提炼关键词，逐一展现关键词，“竞猜城市名”；模仿前三篇写法，为这一城市写一篇，投票竞选“我心中的最有特色城市”等　时安排：　　单元导读1时　　《秦兵马佣》2时　　《埃及

7、的金字塔》2时　　《音乐之都维也纳》2时　　习作2时　　练习3时　　　　单元导读设计　　本为本单元的起始，对整个单元的学习内容和学习要求作一通览，全面感知单元学习内容，交流快速浏览三篇的感受，从而确定学生的阅读起点，增强学生后续学习的主动性和参与度，提高整体把握的学习能力。