乘加、乘减两步计算的实际问题.doc

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1、乘加、乘减两步计算的实际问题乘加、乘减两步计算的实际问题教学目标：1、让学生初步掌握解决乘加、乘减两步计算的实际问题的一般策略，能根据具体问题确定先算什么，再算什么。2、使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法，培养学生分析和解决问题的能力。3、使学生能自己从实际情境中搜集信息，提出问题，然后解决问题，培养学生的乘加、乘减两步计算的实际问题乘加、乘减两步计算的实际问题教学目标：1、让学生初步掌握解决乘加、乘减两步计算的实际问题的一般策略，能根据具体问题确定先算什么，再算什么。2、使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法，培养学生分析和解决问题的能力。3、使学生能自己从实

2、际情境中搜集信息，提出问题，然后解决问题，培养学生的乘加、乘减两步计算的实际问题乘加、乘减两步计算的实际问题教学目标：1、让学生初步掌握解决乘加、乘减两步计算的实际问题的一般策略，能根据具体问题确定先算什么，再算什么。2、使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法，培养学生分析和解决问题的能力。3、使学生能自己从实际情境中搜集信息，提出问题，然后解决问题，培养学生的应用意识以及自主探究的良好习惯。教学重点：让学生掌握解决问题的策略，培养学生应用意识。教学难点：确定先算什么。教学资：教学例图。教学过程：一、情境激趣，导入新学：谈话：星期天，小猴淙淙家要客人，猴妈妈带着小猴淙淙一起到果园

3、里采桃子招待客人。瞧，一番忙碌后，他俩收获可真不少。（出示教学例图）二、进入情境，探求新知：1、例题探究：（1）从图中你知道了什么？学生回答，教师板书：猴妈妈：3筐，每筐12个小猴：6个（2）你能提出什么样的数学问题？在学生提出的问题中，能即时口答的解决，再有选择地板书下面的两个问题：A、两只猴子一共采了多少个？B、猴妈妈比小猴多采了多少个？（3）怎样求出两只猴一共采了多少个？A、学生独立思考，列式解答，然后和同桌交流自己的算法。B、指名汇报，教师板书：12×3=36（个）36＋6=42（个）（4）你先算的是什么？你是怎样想到先算大猴采了多少个的？在学生讨论交流后归纳两种想法：A、要求两只猴一

4、共采了多少个，就要把猴妈妈采的个数和小猴采的个数合起。可是猴妈妈采的个数题目没有直接告诉我们，因此必须先把猴妈妈采的个数先算出；B、知道了猴妈妈采了3筐，每筐12个，就可以先算出猴妈妈采了多少个，再把猴妈妈采的个数和小猴采的合起。（）集体口答。2、学习“试一试”：（1）要求猴妈妈比小猴多采了多少个，应该先算什么，再算什么。先独自计算，算好后把你的想法和计算方法和同桌交流一下。（2）指名说出自己的算式，教师板书：12×3=36（个）36－6=30（个）（3）提问：解决这个问题时，你是怎样想的？3、反思：（1）这两道题有什么相同的地方和不同的地方？同桌讨论，集体交流。（2）讲述；在解决问题时，我们

5、可以从问题出发寻找需要的条，确定先算什么，再算什么；也可以从条出发确定先算什么。（3）这两道题各是用什么算法接问题的？（揭题：乘加、乘减两步计算的实际问题）三、实践应用，巩固提高：1、想想做做1：口算给同桌听，每人口算两组题，一个回答，另一个判断正误。2、想想做做2、3：先跟同桌说说自己的想法，然后练习解答。3、想想做做4：（1）理解题意；“这是第2卷，还可以再拍6张”是什么意思，你能换句话说一说吗？（2）学生独立解答，指名板演。4、想想做做：（1）学生独立解答。（2）指明回答，说说自己是怎样想的。、想想做做6：（1）引导学生观察图，说说从图上知道了什么？（2）体温：想一想，你能提出什么问题？

6、并解答自己的问题？（3）在班内交流自己的提问并可以指名某个同学解答自己的提问，由大家判断对错。四、总结评价，点拨方法：谈话：今天，小朋友们学习了什么？你能说说怎么解决这些实际问题吗？今天接的实际问题比较复杂，需要两步计算，关键是确定先算什么。可以从问题出发思考解决这个问题需要哪两个条，如果哪个条没有直接告诉我们，我们就要把它先算出。也可以从条出发，根据已知的条想一想能先求出什么，再接着往下算。教学板书：猴妈妈：3筐，每筐12个小猴：6个（1）两只猴一共采了多少个？（2）猴妈妈比小猴多采多少个？12×3=36（个）12×3=36（个）36＋6=42（个）36－6=30（个）练习七教学目标：1、进

7、一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法，并能正确熟练地计算。2、加深对生活中数学问题的认识，教熟练地解决乘加、乘减的实际问题，初步具有数学意识和解决问题的能力。3、学会用数学的眼光去观察生活，体会学习数学的作用，培养学生学习数学的兴趣和自主探究的良好习惯。教学重点：让综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体的情境中正确地选择解决问题的策略。教学资