中班数学《认识数字8》说课稿_0.doc

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1、中班数学《认识数字8》说课稿中班数学《认识数字8》说稿一、教材分析　　　　中班幼儿活泼好动有一定的独立能力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创造力。喜欢学习新的知识，对周围的事物充满好奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，判断与推理。而中班的孩子是以具体形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们认识数字是建立在一定的感性经验基础之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的形状和已有的一些物体联系起，让孩子能具体形象地认识记

2、忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采用了游戏操作法，《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比较适宜采用游戏方式，让幼儿在游戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了游戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教育自于生活，又回归于生活

3、”的原则。二、活动目标《纲要》中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据《纲要》精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。　　1感知8以内的数量，并认识数字“8”。（这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的知识性目标。）　　　　　　2初步掌握8的实际意义。（这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。）　　　　　　3体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。（这是本次活动的能力目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起，真正体现了教育是为生活而服务的。）　　三、活动准备　　

4、　　为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程，根据幼儿爱玩这一特点，我做了如下准备。　　经验准备：幼儿已经认识了7以内的数熟悉7以内的数量。（前期的经验准备是教师设计活动的基础，幼儿如果没有这一经验，就会影响到他们对数量8的感知。）　物质准备：①1——8数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。　　②活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。　　③人手1份实物卡片操作材料。四、说教学　　新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时

5、有教育。让幼儿成为学习的主体，我采用了把枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采用了以下教学方法。　　　　　　1观察操作法　　　　观察就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采用的方法，为的是让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8外形相像的物品，从而使他们能把抽象的8形象化，用自己喜欢的方式记忆数字8。　　　　2按数取物法　　　　给予一定数量的物体，让幼儿根据教师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数能力的增强，对幼儿只说出数，

6、没有范例。按数取物的条是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽象数学问题。　　　　五、说过程　　　根据幼儿认知水平的特点，我将学习过程分为四步进行。　　　　　　（一）激趣导入，揭示数字“8”　　　　（二）动手数物，感受8的含义　　　　（三）情境操作，运用8的数量　　　　(四)集体游戏，体验数学乐趣　　1游戏导入，激发孩子学习兴趣。　　师：小朋友，今天老师和你们做一个数字娃娃的游戏，你们想不想变个数字娃娃？你们想做数学娃娃几，你们就戴上几的头饰。　　师：现在你们都变成数字娃娃了，你告诉我，你是数字几？看谁说的又对

7、又快，幼儿回答。　　师：孩子们，你们变的数字娃娃真可爱，我也想变成数字娃娃，老师想变成数字几呢？看完老师变的魔术就知道了。2操作，让孩子初步感知8以内的数量。　　花园里，飞了7只蜜蜂，后又飞了一只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂？7只蜜蜂，后又飞1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么的（7添上1是8）老师肯定并请全体幼儿说一遍。依次播放花，苹果，汽车，飞机等让幼儿说。　　师：老师刚才变的蜜蜂是几？老师想变成数字几？8像什么？　　师：8能表示8只蜜蜂，8朵花，8还能表示8辆汽车等，8能表示好多好多是8个的物品。3游戏：闯关拜见黑猫警长，正确判

8、断“8”以内的数量。　　（1）第一关，请小朋友们从盒子里找出有8个水果的卡片送给黑猫警长，比一比，谁找的水果宝宝又对又多。（幼儿操作实物卡片，教师观察。）　　提问：你找到了什么水果，它们的数量是几，　　（2）第二关，说出