沪教版五年级第二学期数学第五单元测验卷

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1、五年级数学第二学期第五单元考查卷班级姓名学号成绩一、填空30%1.和自然数n相邻的数分别是和。2.从1、2、4、6这四张数卡中依次抽出两张,拼成两位整数,总共有种不同的拼法,这些两位整数分别是:。3.从1、2、4、6这四张数卡中任意抽出两张,抽出的两个数的和有种不同的情况,和分别是:。4.袋子里有10个球,其中5只红色球、3只白色球、2只黄色球,从袋中任意摸出一只球,摸出色球的可能性最大,摸出色球的可能性最小。5.把学校大门的位置记为0,以向东为正,如果小亚的位置是-300米,说明小亚从向行了米。6.我们把规定了、、的一条直线叫做数轴。7.在○

2、里填上“﹤”“﹦”“﹥”:-0.5○-0.05+3○3-5○-2+1○-88.0.5m3=dm3=cm3dm2=1005cm29.在长方体中,相交于一个顶点的三条棱叫做长方体的、、。10.一个正方体棱长之和为24厘米,它的表面积是,如果在这正方体上平行于底面切一刀,增加了个面,增加的面积是平方厘米。切成的两块体积和是。二、选择4%1.在下图中能折成正方体的是()A.B.C.D.2.给小朋友份糖果,每人分3粒,余6粒,每人分4粒,则缺12粒,小朋友有多少人?设:小朋友有x人。下列方程正确的是()。A.3x+6=4x-12B.3x-6=4x+12C

3、.3x+6=4x+12D.3x-6=4x-123.至少用()个同样大小的正方体可以拼成一个大正方体。A.4B.6C.8D.94.袋子里有3个红球,6个白球,任意摸出一个球。下列说法错误的是:()A.可能摸出红球。B.可能摸出白球C.摸出白球的可能性大。D.一定摸出白球。三.判断4%:1.一个正方体棱长是6分米,它的表面积和体积一样大。()2.-3到原点的距离比2到原点的距离短。()3.第一根木料比第二根木料长1米,所以第一根木料的体积比第二根的体积大。()4.小胖掷了五次数点块,结果还没有掷出6,他第六次掷数点块所掷的点数一定是6。()四.解下

4、列方程,打*的要写出检验过程:6%48+3x=9x*7(x+3)=28×2五.计算下图的体积和表面积。(单位:dm)8%六.问题解决:48%1.今年崇文区的绿化面积是前年绿化面积的3倍,前年绿化面积比今年崇文区的绿化面积少24万平方米,今年崇文区的绿化面积是多少万平方米?2.174个学生分两组跳集体舞,第一组的人数比第二组人数多24人,第一组几人?3.AB两地相距21千米,一辆卡车以42千米/时的速度从B地出发,同时一辆轿车在A地以49千米/时的速度赶上来,几小时后在途中追上卡车?4.小胖家和小亚家相距34.5千米,两人同时骑自行车从家里出发,

5、相向而行。小胖平均每小时行12.5千米,小亚平均每小时行10.5千米,几小时后他们在途中相遇?5.一只木箱长9分米,宽6分米,高5分米,做10只这样的木箱,至少需要木板多少平方分米?6.袋子里有相同数量的红球和蓝球。每次取出6个红球和4个蓝球,取了几次后,红球正好取完,蓝球还有10个。箱子里原来有蓝球多少个?7.将3、5、7、8这四张数字卡片搅拌均匀后,任意抽出2张。能拼成多少个不同的两位整数?抽出的两张数字卡片上的数字之积是双数的可能性大,还是数字之积是单数的可能性大?(请先画数状图或表格再回答)8.有0~9十张数字卡片,数字朝下放在桌面,任

6、意拿出一张再放回,拿到比5大的小丁丁赢,拿到比5小的小胖赢,拿到5时放回重拿。你认为这个游戏规则公平吗?为什么?应该怎样修改游戏规则,才能使游戏公平?五一促销方案一.活动主题:购凯莱地板免费游港澳好礼送不停赢取华硕笔记本电脑二.活动时间:2011年4月9日——2011年5月6日三.活动范围:全省凯莱专卖店对于不参加本次促销活动的专卖店兰州公司取消2011全年物料、礼品、人员及促销政策的支持,特此说明!四、活动目标:全省区域销售50000平方米五、活动背景与市场分析:2011年仍是甘肃房地产继续实施宏观调控的一年,是抑制通胀、调结构、保增长、惠民

7、生的又一年,2011年甘肃消费市场在各种因素作用下,但经济整体稳定向好,刚性需求、保障性需求的政策导向决定了2011年市场仍然存在很多机会,特别是对于凯莱这样正在高速成长品牌企业。1.我们分析认为2011年是甘肃地板的洗牌年,品牌的集中度会越来越高,消费者对品牌的消费意识会更强,因此,必须对主销市场实施强有力的组合措施,方能在地板行业的整合年获得我们应由的市场成果。2.2011年春来早,全省凯莱在3.15促销中战绩平平,但是给5.1促销与销售提供了良好的机会,因此尽早投入这场销售的争夺战中,意义重大。从以往的5.1促销经验来看,早启动效果更明显

8、。3.以甘肃地板市场来看,二、三级市场呈现差异性需求,各专卖店因地制宜,针对各级市场特点有效的开展促销活动并组合相应的产品才能谋求最大的市场占有。4.

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