第一单元 鼓乐传情.doc

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1、第一单元鼓乐传情教学内容：1、听：《将军令》、《滚核桃》、《非洲鼓魂》、《黄河留下威风鼓》。2、唱：《敲起我的小木鼓》、《伊呦嘞啦》。3、动：节奏听辩与表现，以击鼓方式表现特定情景。教学目标：1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《非洲鼓魂》、《黄河留下威风鼓》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊呦嘞啦》。在学习歌曲是能够关注反复记号，正确

2、掌握歌曲的演唱顺序。3、学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教材分析：1、《将军令》（苏南吹打乐）它是戏曲中为摆阵等场面伴奏或作开场音乐的曲牌，民间艺人也常在喜庆场合吹奏此曲来渲染气氛。它常用两只大唢呐吹奏旋律，配以“大锣大鼓”，渲染威武的场面。乐曲一开始，号筒和号角声与庄重的大鼓、海锣声交替出现，似先锋引路。续而鼓号齐鸣，乐声大振，洪亮的大唢呐和振奋人心的锣鼓齐奏，气魄恢宏，犹如千军万马簇拥主帅胜利归来。

3、接着乐曲进入主体部分。2、《非洲鼓魂》（非洲民间音乐）鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为“非洲传统音乐之魂”。鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用与音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或用来传递各种信息，即所谓“会说话的鼓”。非洲鼓具有鲜明的民族特色，无论是鼓的形状、制鼓的材料、演奏的技巧都具有独特的创造。非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础及表达音乐语言最重要的一种乐器。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。3、《黄河留下威风鼓》（合唱）这是一首气势恢宏、振奋人心

4、的歌曲。歌曲采用了具有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常见的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展现出当代中国人激情澎湃的精神风貌。4、威风锣鼓产生于黄河岸边的威风锣鼓被誉为“天下第一鼓”威风锣鼓的主要特色就是“威风”。看威风锣鼓，未见其形，却先闻其声，如雷贯耳，非同凡响。……5、《滚核桃》（鼓乐）表现了秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，至于房顶晾晒的场面。表演时艺术家们的击鼓运用了“磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰”等“花敲鼓”击奏法，鼓乐变化多端，繁简有序，质朴而不失优雅。好似核桃干熟之后，风

5、吹自落，沿坡滚下，坠地有声，乒乓作响，听起来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收的喜悦心情表现的活灵活现。6、《敲起我的小木鼓》是首热情活泼的儿童歌曲。歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。歌曲为单二段曲式，四二拍。附点节奏、前十六分节奏、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。7、《伊呦嘞啦》是首刚果民间歌曲曲，歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律行进独具特色。仿佛听到非洲丛林里欢腾、几月的歌声和鼓声。教学课时：4课时课时听唱动拓展第一课时《敲起我的小木鼓》露一手：节奏听辩与表现第二课时《将军令》、《滚核桃》《伊

6、呦嘞啦》我的创造：以击鼓方式表现特定情景第三课时《非洲鼓魂》《黄河留下威风鼓》欣赏：非洲舞蹈第四课时复习、综合测试 第一课时教学内容：1、唱：《敲起我的小木鼓》3、动：露一手：节奏听辩与表现教学课时目标：1、指导学生用富有弹性的声音、能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。2、学生能积极参与节奏练习的活动，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教学重点：1、能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱歌曲。教学难点：1、能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节

7、奏。教学准备：钢琴碟片图片教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。3、复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓。6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。9、有感情地朗读歌词。10、轻声跟唱第一段歌词，

8、可分组练唱。11、一起学唱第二段歌词。第二课时教学内容1、听：《将军令》、《滚核桃》2、唱：《伊唷勒啦》3、动：以击鼓的方式表现特定的情景。教学的重点难点：1、按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。教学准备：钢琴碟片图片教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲《敲起我的小木鼓》3、学唱《伊唷勒啦》（1）用“lu”哼唱歌曲旋律。（2）唱歌谱两遍。（3）唱歌曲并在有关地