第9课 不说话的朋友.doc

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1、第9课不说话的“朋友”教学目标：1、知识：了解自己生活有哪些公用设施以及他们对我们生活带来很多的便利。2、情感：能体验到公用设施给人们带来的方便，感悟爱护公用设施人人有责。3、能力：能主动搜集生活中相关的信息，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。教学准备：1、学生观察：自己生活中有哪些公用设施，并动手画一画。2、教师准备：设计“小区”图、制作课件、头饰。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、生活中来——说我认识的“朋友”1、同学们，生活中哪些人是你的朋友？你喜欢你的朋友吗？为什么？是啊，在我们需要的时候，朋友来到我们的身边：与我们一起快乐，一起成长。我们的生活因为有了朋友的陪伴

2、而精彩。今天，我们要来认识一些不说话的朋友。出示课题。2、猜谜语，说用处。喜欢猜谜语吗？听仔细，用心想，猜到请举手。（1）绿衣汉，街上站，光吃纸，不吃饭。追问：邮筒有什么用处？邮筒为我们的生活带来了方便。（2）远看像小丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。追问：喜欢玩滑梯吗？滑梯给孩子们带来了欢乐。3、展示图画说用处（1）在我们周围，有很多东西是为我们大家服务的，课前老师让你们把它们画下来，带来了吗？拿着你的画说说你画的是什么，有什么作用？（生介绍完后师张贴于黑板上）（2）还有画得不同的吗？（3）教师根据实际情况适时运用课件出示教师课前搜集的相关画面，组织学生进行介绍。4、这些“

3、朋友”有一个共同的名字“公用设施”（板书：公用设施）所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。（板书）5、你能告诉大家什么是公用设施吗？他说得对不对呢？把课本翻到52页看一看“小资料”里是怎么说的。（指名读、齐读）6、小结：在公共场所有为人提供方便的物品、设施叫公用设施。它们是我们不可缺少的不说话的“朋友”。（板书：不说话的）二、到生活中去——我为大家请“朋友”1、布置任务：瞧！这是一个刚刚建成的小区，里面还缺些设施，物业公司想请你们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？2、提出要求：六人一小组，每组一张图纸，先各自考虑可以请些谁，为什

4、么请，再小组交流，最后在图纸上写一写、画一画。3、学生活动，老师巡视。4、交流：（1）由一组汇报：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？（2）其他组补充。5、同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里，你感觉如何？6、小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便，还能给我们以美的享受，快乐和幸福。同学们你们喜欢这些“朋友”吗？让我们努力和他们做好真正的朋友！（本教学设计由中山路小学韩莉亚提供）第二课时一、回顾生活——关心“朋友”的处境1、最近，同学们都在了解关心我们身边不说话的“朋友”。同学们有没有发现，在我们的生活中会出现这样的

5、画面呢？（在《最近比较烦》的背景音乐下课件出示：椅子、路灯、公用电话被破坏的画面）2、你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？3、学生交流。二、换位体验——我替“朋友”说说话1、我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，你听，他们在呻吟、在哭泣、在控诉……但是如果你亲眼目睹了这些场面，你的内心有怎样的感受？假如你就是这些受伤害的椅子、路灯、公用电话……你想说什么？2、学生选择一个角色，教师给说话的同学戴上“朋友”的头饰，学生替“朋友”说说话：自由表达内心的感受，教师进行即时点评。3、大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。是啊，他们默默地为我们服

6、务，奉献着一切，换来的却是伤害，它们怎么能不伤心，不生气呢？这不，前两天我收到了一封特殊的来信。谁来读一读？亲爱的人类：你们每天都在享受我们为你们提供的方便，但是你们不但不感谢我们，而且还肆意地损坏我们，我们决定罢工。全体公用设施4、组织讨论：假如它们真的罢工了，我们的生活中没有了它们，我们的生活会是怎样？5、学生谈谈如果没有了公用设施，会给我们带来怎样的不便。6、同学们说了那么多，都表达了同一个意思，那就是，我们的生活离不开这些——（不说话的“朋友”）下面让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实的故事。（师深情讲述课本54页的小故事）交流：听了这个故事，你有什么感受呢？6、小结：多么

7、触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害我们人类自己！7、此刻，当你眼前浮现出朋友们伤痕累累的样子，耳畔响起他们令人心痛的话语，你又想说些什么呢？（相机板书：爱护）又想为他们做些什么呢？【教师提示】方法一：写倡议书亲爱的朋友们：在我们生活中，出现了越来越多的公用设施。它们为我们的工作、学习和生活提供了方便，是我们的朋友。为了使公用设施更好地为大家服务，希望您做到：★学生可以选择其它方法来表达。方法二：写几首关于爱护公用设施的儿歌，练一练，准备利用班队