《鸿门宴》学习指导与检测.doc

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1、《鸿门宴》学习指导与检测《鸿门宴》学习指导与检测[学习目标]一了解“鸿门宴”斗争的起因经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。二了解中词类活用成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。[重点难点]1学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言行动展示人物个性特征的写作方法。2对思路的把握。[案例剖析]在充分把握人物说话语气的基础上，将下列这段话译成现代汉语。吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿

2、伯具言臣之不敢倍德也。本段话表现刘邦在与项伯相见时表达“谢罪”意图的一句话，其中刘邦的语气的谦恭卑怯的，翻译时要体现出这一特点。我进入关中，一丝一毫的财物也不敢据为己有，造册登记官吏百姓，封存府库的财产，以等待项将军。（我）所以派遣军队把守函谷关的原因，（是为了）防备其他盗贼进和意外变故的发生啊。（我）日夜盼望项羽将军到，怎么能够反叛（他）呢！希望您向项王详细说明我是不敢忘恩负义的。[学法导引]1朗读，初步感知人物语言行动所表现出的人物性格。2本中，人物的性格是十分鲜明的，这得力于作者对人物语言和行动的具体描写。项羽的自矜攻伐又为人不忍；刘邦的狡诈

3、多端，能屈能伸；张良的忠心耿耿；樊哙的豪放直爽；范增的老谋深算等都表现得淋漓尽致。请从中找出有关描写，加以分析体会。7反复阅读，并在此基础上通过不同形式的讨论，理清的思路。属于故事性记叙，思路清晰，结构严谨，请讨论后以提纲的形式表现作者的思路。[巩固发展]1下列加点词语解释有误的一项是（）A．旦日飨士卒（犒劳）B．此亡秦之续耳（后继者）．沛公起如厕（如同）D．今事有急，故幸告良（幸而）2．对下面加点人称词进行正确分类。①若入前为寿②若属皆且为所虏③公为我献之④吾属今为之虏矣⑤项伯杀人，臣活之⑥会其怒，不敢献答：//3．对下面句子中“为”字的用法正确

4、归类①使子婴为相，珍宝尽有之②旦日飨士卒，为击破沛公军③吾令人望其气，皆为龙虎④谁为大王为此计者⑤约为婚姻⑥若入前为寿⑦若属皆且为所虏⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？4．从词类活用角度分析，为下列句子归类①沛公军霸上②素善留侯张良③项伯杀人，臣活之④君为我呼入，吾得兄事之⑤秋毫不敢有所近⑥项伯乃夜驰之沛公军⑦范增数目项王⑧沛公旦日从百余骑见项王⑨日夜望将军至，岂敢反乎？⑩常以身翼蔽沛公1111头发上指，目眦尽裂12先破秦入咸阳者王之13沛公已去，间至军中14此其志不在小．从句式角度分析，与其他三项不同类的一项是（）A此天子气也B吾属今为之虏矣亚

5、父者，范增也D沛公之参乘樊哙者也6翻译下列列语句，注意其句式特点及说话语气。①孰与君少长？译：②大王何操？译：③谁为大王为此计者？译：④且为之奈何？译：⑤竖子不足与谋！译：⑥范增起，出，召项庄。译：★阅读下面的字，完成7-10题。沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜桮杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受壁，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”3指出下列

6、句中词语的用法。①间至军中间：②一狼径去，其一犬坐于前犬：③可烧而走也走：④道芷阳间行间：⑤项伯乃夜驰至沛公军夜：4指出下列句子的句式特点。①沛公安在？句式特点：②石之铿然有声者，所在皆是也句式特点：③恐为操所先句式特点：④卿欲何言？句式特点：⑤求人可使报秦者句式特点：翻译下列句子。①沛公不胜桮杓，不能辞译：②再拜奉大将军足下译：③吾属今为之虏矣译：6将这段话改写成一篇现代汉语小故事，注意细致描绘人物说话时的语气和表情。（300字左右）[拓展创新]阅读下列段，完成11-14题。甲：贾生名谊，雒阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻

7、其秀才，召置门下，甚幸爱。孝皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。（《史记?屈原贾生列传》）乙：呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥其旧臣而与之谋。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使

8、人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。而为贾生者，亦谨其所发哉！（苏轼《贾谊论》）7解释下列