自然界水循环教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里自然界水循环教学设计　　自然界水循环教学是地理教学中的基础以及重点。下面是小编推荐给大家的自然界水循环教学设计，希望大家有所收获。　　运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。　　1.知识与技能　　了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。　　理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环

2、境及人类活动的影响。　　2.过程与方法　　通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。　　通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。　　3.情感态度与价值观　　通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得

3、无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　通过水循环的学习，认识自然界水的动态平衡，能用发展的眼光看问题。　　重点：水循环的过程和主要环节。　　难点：水循环的地理意义。　　一、设问导入，激发求知欲望　　古诗云：黄河之水天上来，奔流到海不复还。这句诗从地理的角度看，对吗？　　一、地球上的水体　　上图中地球上水体的存在形态有哪三种?　　读上图，回答：1、地球

4、上的水体主要以哪种水体为主？2、陆地上以哪种水体为主？3、联系生活，我们目前人类主要利用的水体有哪些？　　二、阅读图表，明确相互关系　　二、陆地水体的相互联系　　问题探究：1、上图包括哪些水体？2、河流的补给来源有哪些？3、河水和地下水之间的补给关系如何？4、黄河下游河段与地下水的补给关系如何？　　三、读图探究，建立知识联系时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)

5、们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　问题探究：1、上图中包含水循环环节？2、陆上内循环呢？海上内循环呢？3、台风登陆是水循环哪个环节？修建水库、南水北调主要作用的是水循环的哪个环节？　　三、自然界的水循环　　四、联系实际，深入理解规律　　(阅读课本,结合上图,归纳水循环的地理意义)　　四、水循环的地理意义　　五、拓展延伸，激发环境意识　　聚焦黄河水危机　　材料1伴随着断流性质的恶变，黄河在入海水量上呈现了急剧衰竭的过程。80年代后期-90年代，黄河水量发生了

6、第二次大幅度衰减，年均入海从70年代的310亿m3顿减为140亿m3，已大大低于200亿m3的生态流量。1997年，实际入海13亿m3，仅为天然水量的%；黄河已经没有了“汛期”和“洪峰”的概念，说黄河“干”了丝毫不为夸张，已经完全是贫水性质的“水源性断流”。　　山东滨州段干枯的河道　　材料2“苦水”干流：近40%河段的水质基本丧失水体功能120多万市民只能饮用苦水时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生

7、会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　今年年初，黄河流域水资源保护局组织专家组，对黄河水污染的状况及危害进行了量化分析，发现黄河干流近40%河段的水质为劣五类，基本丧失水体功能。随着经济发展，黄河流域废污水排放量比上个世纪八十年代多了一倍，达44亿立方米，污染事件不断发生。黄河上游的绝大部分支流都受到不同程度的污染，而中下游几乎所有支流水质长年处于劣五类状态，支流变成了“排污河”。　　材料3一吨黄河水值多少钱？　　"一吨

8、黄河水在黄河下游引黄渠道农业用水就是１分钱左右，这还是多方呼吁后２０００年１２月１日调整的价格。"全国人大代表、黄河水利委员会主任李国英接受采访时说，"按目前一瓶矿泉水平均２元的价格，２００吨黄河水才值一瓶