老树的故事教案范本

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里老树的故事教案范本　　1．教师范读，学生可跟着老师读。　　生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。师：谢谢你夸我！　　［评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。］　　2．板画老树，进一步创设情景。　　3．测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。根据学生实际随机贴出：这告诉礼谈身所　　［评析：教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况，体现

2、了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级学生特点］　　4．课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。　　［评析：通过这一活动，把学生集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点,有利于学生识记生字。］　　1．两人合作学习生字。步骤：互相帮助读读课文。用你们喜欢的方法记这些字。摆字卡互相检查。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平

3、淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　［评析：低年级的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆字卡互相检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件］　　2．反馈学生中出现的问题。　　师：刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较多。谁愿意当小老师帮帮大家？　　生1：请大家跟我读“礼”。谁能读一读？谁知道我们学的哪个字跟它特别像？

4、　　生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？　　师：你这个问题问得真有水平！　　［评析：同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自己，欣赏了他人。另外问题由学生中产生，由学生解决，确实体现了以学生为主体，体现了教师角色的转变。教师恰当的鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。］　　3．四人小组合作学习课文：　　师：这篇课文你们想怎么学？　　师：用你们喜欢的方式学习吧！　　［评析：给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。］　　4．汇报学习：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦

5、辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。其他小组评价。　　根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”　　结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”　　结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？　　鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。　　［评析：多

6、媒体的使用，使课堂的信息增多，在一定的时间内使学生了解得多，会的多，用得多，从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。］　　5．自由朗读，愿意背的也可以背。　　练习描写字本。　　你会写哪个字就把那个字再描一遍。　　请“小老师”教书写。　　提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？　　把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长

7、，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　［总评：教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程中进行的，体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教师注意从学生的生活经验出发，引导学生进行小组交流、研讨、验证、汇报，让孩子们充分发挥想象力，自创动作、自产问题，尊重学生独自体验，让孩子们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。］时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。