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时间:2018-12-14
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1、精品21夜雪教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2、理解诗句意思,体会诗人通过观察到的几样事物,推测出屋外下着大雪,激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进行推测的兴趣。 3、培养学生学习古诗的兴趣,接受传统文化的滋养。 教学重点:理解诗句意思,学习作者的表达方式。 教学难点:凭借诗句想象画面,体会诗人的情感。 教学过程: 一、谈话导入 1、同学们,我们已经学过不少古诗了,在读读吟吟中,我们可以体会到诗人对祖国大好河山的赞美,对生活的热爱。往往生活中的一次小小的体验,就会触发他们的灵感,也许,一首隽永美
2、妙的小诗就在笔下诞生了。今天我们就来学习一首清新的、雅致的小诗,题目叫《夜雪》。(板书诗文)夜雪已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。 2、诗一定要吟,(板书:吟)请同学们出声吟上一遍。 二、初读诗文 1、有没有不认识的字?怎么办?(相机解字) 衾(qīn):被子 碰到不认识的字词,要记得请教,或向“无声的老师”请教,或向老师、同学、家长请教,要能“多种渠道学语文”。 2、再出声吟上几遍。 3、检查朗读情况(指名学生反复朗读) ①指名一生朗读,评价:好的,你把古诗读正确了。精品 ②再指名朗读,
3、评价:不错,你把古诗读通顺了。 ③谁能学着他的样子再来读一读,(点评学生朗读,如声音响亮、声音清脆悦耳,同时发现并评价:老师发现这位同学在听同学朗读时,神情专注,一边听,一边默默地在跟读。他做到了“眼到、耳到,口到”,他很会学习。) ④谁愿意再来读读?(再指名朗读,评价:好习惯要学以致用,很多同学都学到了。)问:你吟后有什么感觉? ⑤如果带着自己的一些体会来读,老师相信你会读得更棒! 谁也愿意来试试?再让一些学生吟诗,谈感受。适时点评。 点评语如:你不但说出了自己的体会,而且在读诗时带着表情,真不错! 不错
4、,别有一番情趣! ⑥抽中等生吟诗,故意挡住黑板(实质为背诵),后点评: 同学们,我们在学古诗时,不仅要吟,还要用心地诵,(板书:诵)做到边吟诵边记忆,这才叫会学习。 ⑦自己用心读读,能记下了吗?再抽诵。 ⑧齐诵古诗 二、细读古诗 古诗光吟诵行吗?你还想干什么?(引导学生说怎么学古诗) 对,还需了解意思,这叫“解意”。(板书:解意) A第一环节:整体感知 1、把自己当作诗人,一行一行地读,一行一行地想,看能不能明白其中的意思?(轻轻地读,然后细细地想一想) 2、这位同学很好,自己自言自语地把这首
5、诗的意思一行一行地说一说,这是一个很好的方法。你说得对不对等会再说,但是你要自言自语。 3、听听你的同桌对这首诗是怎么理解的?用“我怎么样”的句式说说这四行诗句。 4、这首诗大致讲了什么意思?认为自己读得懂的请举手,我来看看。不一定要读得很准确,这首诗大体的意思我懂的就举手,越来越多的手举起来了。读得懂吗?好,手放下。精品 5、好的,一部分同学可能还没有把握,老师提三个问题好不好?如果你都能回答出来,证明你真读懂了。 B第二环节:细读深究 6、第一个问题:诗的题目叫《夜雪》——晚上下雪,懂吗?那我问你:晚上外面下雪,诗人
6、在哪里?他干什么?从这首诗找到答案,从字里行间找到答案,说的时候要有理有据。他在哪里,说准确了。 7、学生交流,引导说话。(抓“衾枕”一词) (“已”,这是“已经”的“已”,忽然之间,诗人很惊讶地发现盖的这个被子和枕头忽然变冷了。所以第一个问题如果你读得懂,你会发现诗人正在床上睡觉,明白了吗?) 8、第二个问题。诗人既然睡在自己的被窝里面,他又没起床,外面下雪,他怎么知道外面下雪了?一行一行地读一读,你能不能找到依据?每个同学要有一双发现的眼睛,这个地方就是讲外面下雪了。读书、读诗要越读越聪明。 9、学生交流:(用上“我是
7、从……中看出来的。”)要点如下 ①老师手指“见”,这雪映照在窗户上,看到这窗户是亮的。所以这里是什么字啊?“见”,看到了对吗?他通过视觉发现下雪了。这是第一处,读得好,还有吗?(板书:视觉) ②从“时闻折竹声”的“闻”字看出。这是听觉。 竹子一般都是很有韧性的,要很重的东西压着才会断。现在应该是冬天,冬天的时候,雪越积越厚,才会把竹子压断的。(板书:听觉)好,现在能发现的同学是会读书的。 (难点是启引学生从一、三行中体会) ③从“已讶衾枕冷”的“冷”字,这是触觉。(板书:触觉) 一般的情况下,如果不下雪,被
8、窝里面睡到天亮都是温暖的。但突然之间下了一场雪,被窝就冷了。这个“冷”是什么?这是人的一种触觉,脸接触到了枕头,身体接触到
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