教案1——夜雪

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1、精品21夜雪教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　2、理解诗句意思，体会诗人通过观察到的几样事物，推测出屋外下着大雪，激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进行推测的兴趣。　　　3、培养学生学习古诗的兴趣，接受传统文化的滋养。　　教学重点：理解诗句意思，学习作者的表达方式。　　教学难点：凭借诗句想象画面，体会诗人的情感。　　教学过程：　　一、谈话导入　　　1、同学们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中，我们可以体会到诗人对祖国大好河山的赞美，对生活的热爱。往往生活中的一次小小的体验，就会触发他们的灵感，也许，一首隽永美

2、妙的小诗就在笔下诞生了。今天我们就来学习一首清新的、雅致的小诗，题目叫《夜雪》。（板书诗文）夜雪已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。　　　2、诗一定要吟，（板书：吟）请同学们出声吟上一遍。　　二、初读诗文　　　1、有没有不认识的字？怎么办？（相机解字）　　　　　衾（qīn）：被子　　　　　碰到不认识的字词，要记得请教，或向“无声的老师”请教，或向老师、同学、家长请教，要能“多种渠道学语文”。　　　2、再出声吟上几遍。　　　3、检查朗读情况（指名学生反复朗读）　　　　①指名一生朗读，评价：好的，你把古诗读正确了。精品　　　　②再指名朗读，

3、评价：不错，你把古诗读通顺了。　　　　③谁能学着他的样子再来读一读，（点评学生朗读，如声音响亮、声音清脆悦耳，同时发现并评价：老师发现这位同学在听同学朗读时，神情专注，一边听，一边默默地在跟读。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很会学习。）　　　　④谁愿意再来读读？（再指名朗读，评价：好习惯要学以致用，很多同学都学到了。）问：你吟后有什么感觉？　　　　⑤如果带着自己的一些体会来读，老师相信你会读得更棒！　　　　　谁也愿意来试试？再让一些学生吟诗，谈感受。适时点评。　　　　　点评语如：你不但说出了自己的体会，而且在读诗时带着表情，真不错！　　　　　不错

4、，别有一番情趣！　　　　⑥抽中等生吟诗，故意挡住黑板（实质为背诵），后点评：　　　　　同学们，我们在学古诗时，不仅要吟，还要用心地诵，（板书：诵）做到边吟诵边记忆，这才叫会学习。　　　　⑦自己用心读读，能记下了吗？再抽诵。　　　　⑧齐诵古诗　　二、细读古诗　　　　古诗光吟诵行吗？你还想干什么？（引导学生说怎么学古诗）　　　　对，还需了解意思，这叫“解意”。（板书：解意）　　　A第一环节：整体感知　　　　1、把自己当作诗人，一行一行地读，一行一行地想，看能不能明白其中的意思？（轻轻地读，然后细细地想一想）　　　　2、这位同学很好，自己自言自语地把这首

5、诗的意思一行一行地说一说，这是一个很好的方法。你说得对不对等会再说，但是你要自言自语。　　　　3、听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？用“我怎么样”的句式说说这四行诗句。　　　　4、这首诗大致讲了什么意思？认为自己读得懂的请举手，我来看看。不一定要读得很准确，这首诗大体的意思我懂的就举手，越来越多的手举起来了。读得懂吗？好，手放下。精品　　　　5、好的，一部分同学可能还没有把握，老师提三个问题好不好？如果你都能回答出来，证明你真读懂了。　　　B第二环节：细读深究　　　　6、第一个问题：诗的题目叫《夜雪》——晚上下雪，懂吗？那我问你：晚上外面下雪，诗人

6、在哪里？他干什么？从这首诗找到答案，从字里行间找到答案，说的时候要有理有据。他在哪里，说准确了。　　　　7、学生交流，引导说话。（抓“衾枕”一词）　　　　　（“已”，这是“已经”的“已”，忽然之间，诗人很惊讶地发现盖的这个被子和枕头忽然变冷了。所以第一个问题如果你读得懂，你会发现诗人正在床上睡觉，明白了吗？）　　　　8、第二个问题。诗人既然睡在自己的被窝里面，他又没起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了？一行一行地读一读，你能不能找到依据？每个同学要有一双发现的眼睛，这个地方就是讲外面下雪了。读书、读诗要越读越聪明。　　　　9、学生交流：（用上“我是

7、从……中看出来的。”）要点如下　　　　　①老师手指“见”，这雪映照在窗户上，看到这窗户是亮的。所以这里是什么字啊？“见”，看到了对吗？他通过视觉发现下雪了。这是第一处，读得好，还有吗？（板书：视觉）　　　　　②从“时闻折竹声”的“闻”字看出。这是听觉。　　　　　竹子一般都是很有韧性的，要很重的东西压着才会断。现在应该是冬天，冬天的时候，雪越积越厚，才会把竹子压断的。（板书：听觉）好，现在能发现的同学是会读书的。　　　　（难点是启引学生从一、三行中体会）　　　　　③从“已讶衾枕冷”的“冷”字，这是触觉。（板书：触觉）　　　一般的情况下，如果不下雪，被

8、窝里面睡到天亮都是温暖的。但突然之间下了一场雪，被窝就冷了。这个“冷”是什么？这是人的一种触觉，脸接触到了枕头，身体接触到